| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 问题缘起 | 第8-17页 |
| 一、 信息时代要求教育形式与之相适应——获取知识的方法、应用知识创造知识的能力 | 第8-10页 |
| 二、 中美教育技术的研究的差异 | 第10-15页 |
| 三、 教育技术研究中的“技术主导”现象 | 第15-16页 |
| 四、 社会信息学重视技术应用环境的作用 | 第16-17页 |
| 第二节 研究的目的、意义和方法 | 第17-18页 |
| 一、 研究目的 | 第17页 |
| 二、 研究意义 | 第17页 |
| 三、 研究方法 | 第17-18页 |
| 第三节 研究现状 | 第18-21页 |
| 一、 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 二、 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 第二章 社会信息学概述 | 第21-42页 |
| 第一节 社会信息学的概念 | 第21-26页 |
| 一、 什么是社会信息学 | 第21-22页 |
| 二、 相关概念的区别 | 第22-26页 |
| 第二节 美国社会信息学的发展历程和研究内容 | 第26-34页 |
| 一、 美国社会信息学的发展历程 | 第26-28页 |
| 二、 美国社会信息学的主要研究内容 | 第28-34页 |
| 第三节 其他国家社会信息学的研究历史和现状 | 第34-42页 |
| 一、 俄罗斯 | 第34-37页 |
| 二、 日本 | 第37-39页 |
| 三、 中国 | 第39-40页 |
| 四、 美、俄、日、中社会信息学研究对比 | 第40-42页 |
| 第三章 统一的技术观基础：适当技术论 | 第42-56页 |
| 第一节 技术观概述 | 第42-45页 |
| 一、 技术自由论 | 第42-43页 |
| 二、 技术决定论 | 第43-44页 |
| 三、 适当技术论 | 第44-45页 |
| 第二节 社会信息学研究体现的适当技术论 | 第45-50页 |
| 一、 对社会环境重要性的重视 | 第45-47页 |
| 二、 对技术系统与工作流程相互关系的分析 | 第47-48页 |
| 三、 社会技术系整体性的研究 | 第48-49页 |
| 四、 网络资源便利性的探讨 | 第49-50页 |
| 第三节 教育技术学研究体现的适当技术论 | 第50-56页 |
| 一、 教育技术AECT05定义与AECT94定义的对比分析 | 第50-51页 |
| 二、 适当的技术性的过程和资源 | 第51-53页 |
| 三、 符合伦理道德的实践 | 第53-56页 |
| 第四章 社会信息学对教育技术研究的启示——背景研究路线 | 第56-66页 |
| 第一节 理性看待技术的教育应用 | 第57-60页 |
| 第二节 社会环境的作用 | 第60-61页 |
| 第三节 工作方式与技术系统 | 第61-63页 |
| 第四节 社会技术系统整体观 | 第63-64页 |
| 第五节 网络设施和资源的便利使用 | 第64-66页 |
| 第五章 总结 | 第66-69页 |
| 第一节 研究结论 | 第66-67页 |
| 第二节 研究局限和后续研究 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
