| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题提出 | 第9-23页 |
| (一) 社会认知领域的概念及结构 | 第9-11页 |
| (二) 儿童社会认知领域的理论研究 | 第11-12页 |
| (三) 儿童社会认知领域的实证研究 | 第12-21页 |
| 1. 儿童社会认知领域发展研究 | 第12-13页 |
| 2. 儿童对社会认知领域的区分研究 | 第13-16页 |
| 3. 儿童社会认知领域的影响因素研究 | 第16-20页 |
| 4. 儿童社会认知领域的研究方法 | 第20-21页 |
| (四) 以往研究不足与研究发展趋势 | 第21-22页 |
| (五) 本研究目的及意义 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-26页 |
| (一) 研究对象 | 第23页 |
| (二) 研究材料 | 第23页 |
| (三) 研究过程 | 第23页 |
| (四) 编码系统 | 第23-25页 |
| 1、判断标准编码 | 第24页 |
| 2、决定权定位与判断理由归因编码 | 第24-25页 |
| (五) 数据统计 | 第25-26页 |
| 三、结果分析 | 第26-42页 |
| (一) 3-5岁幼儿社会认知领域发展实验信度分析 | 第26页 |
| 1. 道德领域实验信度报告 | 第26页 |
| 2. 习俗领域实验信度报告 | 第26页 |
| 3. 谨慎领域实验信度报告 | 第26页 |
| 4.个人领域实验信度报告 | 第26页 |
| (二) 3-5岁幼儿对社会认知领域在判断标准上年龄差异显著 | 第26-35页 |
| 1. 3-5岁幼儿对社会认知领域在判断标准上不同领域之间年龄差异显著 | 第28-33页 |
| 2. 3-5岁幼儿对社会认知领域在判断标准上不同年龄组之间差异显著 | 第33-35页 |
| (三) 3-5岁幼儿对社会认知领域的决定权定位年龄差异不显著 | 第35-40页 |
| 1. 3-5岁幼儿对社会认知领域的决定权定位的不同领域之间年龄差异不显著 | 第36-38页 |
| 2. 3-5岁幼儿对社会认知领域的决定权定位的不同年龄组之间差异不显著 | 第38-40页 |
| (四) 3-5岁幼儿社会认知领域判断标准理由归因年龄差异显著 | 第40-42页 |
| 四、讨论 | 第42-50页 |
| (一) 3-5岁幼儿在判断标准上对社会认知领域的认知发展特点 | 第42-44页 |
| (二) 3-5岁幼儿对社会认知领域决定权定位的认知发展 | 第44-46页 |
| (三) 3-5岁幼儿对社会认知领域判断理由归因的认知发展特点 | 第46-48页 |
| (四) 教育建议 | 第48-49页 |
| 1. 根据幼儿对社会认知领域的认知发展特点,提出相应的教育目标 | 第48页 |
| 2、注重社会互动,更好地促进幼儿社会认知领域发展 | 第48页 |
| 3. 个人领域应给幼儿更多的自主选择机会,增强幼儿自主能力 | 第48-49页 |
| 4. 根据幼儿对不同领域规则违反存在普遍性差异,幼儿园与家庭教育要一致 | 第49页 |
| (五) 本研究的局限及未来研究方向 | 第49-50页 |
| 五、结论 | 第50-51页 |
| (一) 3-5岁幼儿在标准上对社会认知领域的认知发展年龄差异显著 | 第50页 |
| (二) 3-5岁幼儿对社会认知领域决定权定位年龄差异不显著 | 第50页 |
| (三) 3-5岁幼儿对社会认知领域判断理由归因年龄差异显著 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
