| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、情商的概念及中学生情商现状 | 第10-17页 |
| (一) 情商的概念 | 第10-14页 |
| 1.自我认知的能力 | 第12-13页 |
| 2.管理自我(自我控制情绪)的能力 | 第13页 |
| 3.自我激励(自我发展)的能力 | 第13-14页 |
| 4.识别他人情绪的能力 | 第14页 |
| 5.合作协调能力 | 第14页 |
| (二) 中学生情商现状 | 第14-17页 |
| 1.情绪不够稳定,人生态度不够乐观积极 | 第15页 |
| 2.意志力脆弱 | 第15页 |
| 3.自我调适能力较差 | 第15-17页 |
| 二、中学生情商问题产生的原因 | 第17-18页 |
| (一) 家庭原因 | 第17页 |
| (二) 学校教育 | 第17-18页 |
| 三、思想政治课教学培养中学情商的必要性 | 第18-28页 |
| (一) 中学生情商培养是素质教育和社会发展的内在要求 | 第18-19页 |
| (二) 情商培养有利于提升中学生健全人格 | 第19-21页 |
| (三) 情商培养可促进中学生的全面发展 | 第21-28页 |
| 1.情商的情绪自我调节有利于中学生思想品德的提高 | 第21-25页 |
| 2.情商有利于中学生认知能力的提高 | 第25-26页 |
| 3.情商促进中学生身心健康 | 第26-28页 |
| 四、情商培养增强思想政治课教学实效性 | 第28-33页 |
| (一) 明确思想政治课教学的价值 | 第28-29页 |
| (二) 丰富思想政治课教学的内容体系 | 第29-30页 |
| (三) 丰富思想政治课教学方法 | 第30-33页 |
| 五、思想政治课教学对中学生情商培养对策 | 第33-48页 |
| (一) 转变教学理念,运用新课程标准培养学生的素养 | 第33-34页 |
| (二) 加强人生价值观教育,培养乐观主义精神 | 第34-36页 |
| (三) 加强道德修养教育,培养自我认知与情绪自我调节力 | 第36-40页 |
| (四) 加强信念教育,培养意志力 | 第40-43页 |
| (五) 加强集体主义教育,培养协调合作力 | 第43-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 论文类 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
