| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 一、前言 | 第9-20页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究与实践现状 | 第10-15页 |
| （三） 研究目的 | 第15-17页 |
| （四） 研究方法 | 第17页 |
| （五） 研究框架 | 第17-18页 |
| （六） 本研究的创新点 | 第18-20页 |
| 二、素质教育概念解析 | 第20-25页 |
| （一） 素质教育的内涵 | 第20-22页 |
| 1. 素质教育是全面贯彻党的教育方针的重要的教育思想 | 第21页 |
| 2. 素质教育是着眼于学生及社会长远发展要求的教育 | 第21-22页 |
| 3. 素质教育是旨在促进学生全面发展的教育 | 第22页 |
| 4. 素质教育是面向全体学生的教育 | 第22页 |
| （二） 高职学生素质教育 | 第22-25页 |
| 三、就业导向背景下的高职学生素质教育 | 第25-35页 |
| （一） 正确理解“以就业为导向”的内涵 | 第25-28页 |
| （二） 正确认识“以就业为导向”与“素质教育”的关系 | 第28-30页 |
| 1. “以就业导向”与“素质教育”是从两种不同角度提出的教育主张 | 第29页 |
| 2. “以就业为导向”与“素质教育”根本目标一致，并相互作用、相互促进 | 第29-30页 |
| 3. “以就业为导向”应服从“素质教育”这一战略主题要求 | 第30页 |
| （三） 就业导向背景下更需实施素质教育 | 第30-32页 |
| （四） 就业导向背景下高职学生素质教育的重点 | 第32-35页 |
| 1. 以职业道德为重点的思想道德素质 | 第32-33页 |
| 2. 以专业技术为重点的专业能力 | 第33页 |
| 3. 以关键能力为重点的职业能力 | 第33-34页 |
| 4. 以体质心态为重点的身心素质 | 第34-35页 |
| 四、就业导向背景下高职学生素质教育的实施 | 第35-48页 |
| （一） 就业导向背景下的高职学生素质教育人才培养目标 | 第35-37页 |
| （二） 就业导向背景下的高职学生素质教育人才培养模式 | 第37-42页 |
| 1. 知识、能力、素质之关系的分析 | 第37-38页 |
| 2. 知识、能力、素质培养途径分析 | 第38-40页 |
| 3. 就业导向背景下的高职学生素质教育人才培养模式的构建 | 第40-42页 |
| （三） 就业导向背景下高职学生素质教育人才培养体系 | 第42-44页 |
| 1. 构建就业导向背景下学生素质教育的课程体系 | 第42-43页 |
| 2. 构建就业导向背景下学生素质教育的实践体系 | 第43页 |
| 3. 构建就业导向背景下学生素质拓展活动体系 | 第43-44页 |
| 4. 构建就业导向背景下的学生就业创业教育服务体系 | 第44页 |
| （四） 就业导向背景下高职学生素质教育的机制保证 | 第44-48页 |
| 1. 有效发挥政府的主导作用 | 第44-45页 |
| 2. 完善就业导向背景下的管理工作机制 | 第45-46页 |
| 3. 建好就业导向背景下的素质教育的师资队伍 | 第46页 |
| 4. 健全就业导向背景下的素质教育工作制度 | 第46-48页 |
| 五、就业导向背景下高职学生素质教育评价体系的建立 | 第48-55页 |
| （一） 建立就业导向背景下高职学生素质教育评价体系的重要性与必要性 | 第48-49页 |
| （二） 就业导向背景下的素质教育培养体系的评价 | 第49-51页 |
| 1. 教育系统内部的评价 | 第49-50页 |
| 2. 教育系统以外的评价 | 第50-51页 |
| （三） 就业导向背景下的学生个综合体素质的评价 | 第51-55页 |
| 1. 高职学生素质评价的现状 | 第51-52页 |
| 2. 建立学生素质评价体系的基本原则 | 第52-53页 |
| 3. 评价体系的主要内容 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
