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信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究

摘要第1-5页
ABSTRACT第5-9页
第一章 引言第9-22页
   ·研究的背景第9-10页
     ·基于当前数学课程改革的客观需要第9-10页
     ·基于当前社会发展的客观需要第10页
   ·研究的意义第10-17页
     ·数学课题学习的意义第10-13页
     ·信息技术与计算机辅助教学的意义第13-16页
     ·信息技术与初中数学课题学习整合的时代意义第16-17页
   ·研究现状第17-20页
     ·国外研究现状第17-18页
     ·国内研究现状第18-20页
   ·研究问题及创新之处第20页
   ·本文研究方法第20-22页
第二章 理论研究第22-26页
   ·理论基础第22-24页
     ·研究性学习的教学雏形第22页
     ·建构主义教学理论第22-23页
     ·多元智能理论第23-24页
     ·最近发展区理论第24页
   ·课题学习的历史由来第24-26页
第三章 整合的概念界定及整合的现状分析第26-41页
   ·基本概念的界定第26-29页
     ·研究性学习第26页
     ·课题学习第26-27页
     ·信息技术第27页
     ·整合的概念的界定第27-29页
   ·整合的目标第29-30页
     ·优化新课程背景下课堂教学目标的实现第29页
     ·培养学生掌握信息时代的学习方式第29页
     ·培养学生具有良好的信息素养第29-30页
     ·培养学生终生学习的态度和能力第30页
   ·信息技术与初中数学课题学习教学整合的原则第30-32页
   ·信息技术与课程整合的基本策略第32-33页
   ·整合的现状调查第33-34页
     ·调查目的及对象第33页
     ·调查结果分析第33-34页
   ·信息技术与初中数学课题学习的整合的误区第34-41页
第四章 整合的模式和教学实验研究第41-60页
   ·数学主题阅读模式第41-44页
     ·教学设计第41-42页
     ·教学目标第42页
     ·教学重点及难点第42页
     ·教学过程第42-44页
   ·建模探究模式第44-47页
     ·教学目标第45页
     ·教学难点第45页
     ·教学方法第45页
     ·教学过程第45-47页
   ·合作探究式模式第47-52页
     ·课例《面积与代数恒等式》第48-50页
     ·课例《探索日历中的规律》第50-52页
   ·数学制作与设计模式第52-54页
     ·教学设计第52-53页
     ·教学目标第53页
     ·教学重点与难点第53页
     ·教学准备第53页
     ·教学过程第53-54页
   ·数学实验模式第54-57页
     ·教材分析第54-55页
     ·教学理念第55页
     ·教学设计思想第55页
     ·教学目标第55页
     ·教学重点难点第55页
     ·教学过程第55-57页
   ·数学调查模式第57-60页
     ·教学目标第57-58页
     ·教学重点及难点第58页
     ·课前准备第58页
     ·教学过程第58-60页
第五章 信息技术与初中数学课题学习整合的教学实证研究第60-66页
   ·实验的准备第60页
     ·研究目的第60页
     ·研究假设第60页
     ·研究研究工具第60页
   ·实验的实施第60-62页
     ·实验的对象第60页
     ·实验的时间与过程第60-61页
     ·实验的变量第61页
     ·实验环境第61页
     ·实验措施第61-62页
   ·实验结果分析第62-65页
   ·实验结论第65-66页
第六章 回顾与展望第66-67页
   ·研究的回顾第66页
   ·研究存在的不足第66页
   ·今后的课题第66-67页
致谢第67-68页
参考文献第68-71页
附录1 “信息技术与初中数学课题学习整合”现状的调查第71-72页
附录2 小组合作学习评价表第72-73页
附录3 中兴十字路口机动车闯红灯违章现象调查表(一)第73-74页
附录4 中兴菜场十字路口机动车闯红灯违章现象调查汇总表(二)第74-75页
附录5 长江中路港区初级中学路段部分时段的车流量情况调查表(三)第75-76页
附录6 实验班和对照班前测与后测成绩数据表第76-77页
攻读硕士学位期间的学术成果第77页

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