| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文总体结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 教师反馈 | 第13-14页 |
| 2.1.2 过程教学法 | 第14页 |
| 2.1.3 修正性输出 | 第14-15页 |
| 2.2 理论依据 | 第15-16页 |
| 2.2.1 注意假说理论 | 第15页 |
| 2.2.2 互动假说理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 输出假说理论 | 第16页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.1 引言 | 第19页 |
| 3.2 研究问题 | 第19页 |
| 3.3 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.5 研究程序 | 第21-23页 |
| 3.5.1 实验前测 | 第21页 |
| 3.5.2 实验过程 | 第21-22页 |
| 3.5.3 实验后测 | 第22页 |
| 3.5.4 问卷调查 | 第22-23页 |
| 第四章 数据统计与研究结果讨论 | 第23-33页 |
| 4.1 数据统计 | 第23-29页 |
| 4.1.1 实验前测成绩的数据统计 | 第23-24页 |
| 4.1.2 实验前后测成绩的数据统计 | 第24-25页 |
| 4.1.3 学生英语写作修正效果的数据统计 | 第25-26页 |
| 4.1.4 学生英语水平差异与反馈效果的数据统计 | 第26-27页 |
| 4.1.5 调查问卷结果的数据统计 | 第27-29页 |
| 4.2 研究结果讨论 | 第29-33页 |
| 4.2.1 教师直接反馈和间接反馈对高中生英语写作成绩的影响 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教师反馈方式对学生英语写作修正效果的影响表现 | 第30-32页 |
| 4.2.3 学生英语水平差异与反馈效果的关系 | 第32-33页 |
| 第五章 结论 | 第33-36页 |
| 5.1 研究的主要发现及对英语写作教学的启示 | 第33-34页 |
| 5.2 研究的不足及未来研究的方向 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 1 | 第39-41页 |
| 附录 2 | 第41-44页 |
| 附录 3 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |