| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Absstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题背景 | 第8-9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11页 |
| (三) 国内外研究异同 | 第11页 |
| (四) 存在的问题 | 第11页 |
| (五) 进一步研究的问题 | 第11-12页 |
| 三、研究思路、目的、内容和方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究目的 | 第12页 |
| (三) 研究内容 | 第12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 四、创新点和难点 | 第13-15页 |
| (一) 创新点 | 第13页 |
| (二) 难点 | 第13-15页 |
| 第一章 课程文化资本的内涵及价值 | 第15-26页 |
| 一、文化资本理论 | 第15-16页 |
| (一) 文化资本的内涵 | 第15页 |
| (二) 文化资本的形式 | 第15-16页 |
| 二、课程文化资本理论 | 第16-26页 |
| (一) 课程文化资本理论产生的背景 | 第16页 |
| (二) 课程文化资本理论的核心观点 | 第16-26页 |
| 第二章 课程文化资本理论在学校教育中应用的基础 | 第26-33页 |
| 一、理论基础 | 第26-29页 |
| (一) 马克思主义哲学基础 | 第26页 |
| (二) 建构主义心理学基础 | 第26-28页 |
| (三) 人本主义心理学基础 | 第28-29页 |
| 二、现实需要 | 第29-33页 |
| (一) 学校课程存在的问题 | 第29-30页 |
| (二) 学校课程存在问题的成因 | 第30-31页 |
| (三) 学校课程问题的解决对课程文化资本理论的需求 | 第31-33页 |
| 第三章 课程文化资本理论在学校教育中应用的目的和内容 | 第33-38页 |
| 一、课程文化资本理论在学校教育中应用的目的 | 第33-34页 |
| (一) 课程文化资本理论在学校教育中应用的根本目的—育人 | 第33页 |
| (二) 课程文化资本理论在学校教育中应用的具体目的 | 第33-34页 |
| 二、课程文化资本理论在学校教育中应用的内容 | 第34-38页 |
| (一) 课程文化资本理论在学科课程中如何应用 | 第34-35页 |
| (二) 课程文化资本理论在活动课程中如何应用 | 第35-36页 |
| (三) 课程文化资本理论在综合课程中如何应用 | 第36-38页 |
| 第四章 课程文化资本理论在学校教育中应用的主体和过程 | 第38-43页 |
| 一、课程文化资本理论在学校教育中应用的主体 | 第38-40页 |
| (一) 教师 | 第38页 |
| (二) 学生 | 第38-39页 |
| (三) 校长 | 第39-40页 |
| 二、课程文化资本理论在学校教育中应用的过程 | 第40-43页 |
| (一) 掌握课程文化资本理论 | 第40-41页 |
| (二) 了解学校课程的实际需求 | 第41-42页 |
| (三) 运用课程文化资本理论解决学校课程问题 | 第42-43页 |
| 第五章 课程文化资本理论在学校教育中应用的条件和评价 | 第43-46页 |
| 一、课程文化资本理论在学校教育中应用的条件 | 第43页 |
| 二、课程文化资本理论在学校教育中应用的评价 | 第43-46页 |
| (一) 课程文化资本理论应用到学校教育好坏的标准 | 第44页 |
| (二) 判断应用的好坏的依据 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
