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活动教学法在初中道德与法治课程中的应用研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
引言第8-15页
    (一)选题背景与意义第8-9页
        1.选题背景第8-9页
        2.选题意义第9页
    (二)国内外研究现状第9-13页
        1.国内研究现状第10-12页
        2.国外研究现状第12-13页
    (三)研究思路和方法第13-14页
        1.研究思路第13-14页
        2.研究方法第14页
    (四)研究的创新点第14-15页
        1.研究视角上第14页
        2.研究内容上第14-15页
一、初中道德与法治课程活动教学法的理论概述第15-21页
    (一)相关概念的界定第15-16页
        1.活动第15页
        2.活动教学法第15-16页
        3.初中道德与法治课程活动教学法第16页
    (二)初中道德与法治课程活动教学法的特点第16-18页
        1.以道德法治教育为根本第16-17页
        2.以课堂教学为主要途径第17页
        3.以适度活动为表征第17页
        4.以师生互动为核心第17-18页
    (三)初中道德与法治课程活动教学法的理论基础第18-21页
        1.马克思主义认识论第18-19页
        2.杜威的“做中学”思想第19页
        3.皮亚杰的发生认识论第19-20页
        4.陶行知的“生活教育”理论第20-21页
二、活动教学法在初中道德与法治课程中应用的必要性和可行性第21-25页
    (一)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的必要性第21-22页
        1.落实素质教育的主要途径第21页
        2.提高初中道德与法治课程教学实效性的有效手段第21-22页
        3.培养学生核心素养的客观要求第22页
    (二)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的可行性第22-25页
        1.活动教学法与落实立德树人的根本任务相契合第22-23页
        2.活动教学法与初中道德与法治课程性质的要求相一致第23-24页
        3.活动教学法与课程新教材的内容相统一第24页
        4.活动教学法的实施要求与中学生成长规律相适应第24-25页
三、活动教学法在初中道德与法治课程中应用的存在问题及成因分析第25-33页
    (一)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的存在问题第25-30页
        1.课上活动延伸作用缺失第25-26页
        2.第二课堂活动参与面窄化第26-27页
        3.网络活动资源利用率低第27-28页
        4.忽视社会实践活动第28-30页
    (二)活动教学法在初中道德与法治课程中应用存在问题的成因分析第30-33页
        1.学校对活动教学法支持力度不够第30页
        2.部分教师对活动教学法不够重视第30-31页
        3.学生参与活动教学法的能力不足第31-32页
        4.实施活动教学法缺乏必要的社会支持和保障条件第32-33页
四、活动教学法在初中道德与法治课程中应用的原则及策略第33-42页
    (一)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的原则第33-35页
        1.主体性与主导性相结合的原则第33页
        2.实践性与生成性相结合的原则第33-34页
        3.活动性与教育性相结合的原则第34页
        4.生活性与综合性相结合的原则第34-35页
    (二)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的策略第35-42页
        1.优化课上活动教学过程第35-37页
        2.丰富第二课堂活动教学第37-38页
        3.拓宽网络活动教学渠道第38-40页
        4.广泛开展社会实践活动教学第40-42页
结语第42-43页
参考文献第43-45页
附录第45-46页
致谢第46页

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