摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
引言 | 第8-15页 |
(一)选题背景与意义 | 第8-9页 |
1.选题背景 | 第8-9页 |
2.选题意义 | 第9页 |
(二)国内外研究现状 | 第9-13页 |
1.国内研究现状 | 第10-12页 |
2.国外研究现状 | 第12-13页 |
(三)研究思路和方法 | 第13-14页 |
1.研究思路 | 第13-14页 |
2.研究方法 | 第14页 |
(四)研究的创新点 | 第14-15页 |
1.研究视角上 | 第14页 |
2.研究内容上 | 第14-15页 |
一、初中道德与法治课程活动教学法的理论概述 | 第15-21页 |
(一)相关概念的界定 | 第15-16页 |
1.活动 | 第15页 |
2.活动教学法 | 第15-16页 |
3.初中道德与法治课程活动教学法 | 第16页 |
(二)初中道德与法治课程活动教学法的特点 | 第16-18页 |
1.以道德法治教育为根本 | 第16-17页 |
2.以课堂教学为主要途径 | 第17页 |
3.以适度活动为表征 | 第17页 |
4.以师生互动为核心 | 第17-18页 |
(三)初中道德与法治课程活动教学法的理论基础 | 第18-21页 |
1.马克思主义认识论 | 第18-19页 |
2.杜威的“做中学”思想 | 第19页 |
3.皮亚杰的发生认识论 | 第19-20页 |
4.陶行知的“生活教育”理论 | 第20-21页 |
二、活动教学法在初中道德与法治课程中应用的必要性和可行性 | 第21-25页 |
(一)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的必要性 | 第21-22页 |
1.落实素质教育的主要途径 | 第21页 |
2.提高初中道德与法治课程教学实效性的有效手段 | 第21-22页 |
3.培养学生核心素养的客观要求 | 第22页 |
(二)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的可行性 | 第22-25页 |
1.活动教学法与落实立德树人的根本任务相契合 | 第22-23页 |
2.活动教学法与初中道德与法治课程性质的要求相一致 | 第23-24页 |
3.活动教学法与课程新教材的内容相统一 | 第24页 |
4.活动教学法的实施要求与中学生成长规律相适应 | 第24-25页 |
三、活动教学法在初中道德与法治课程中应用的存在问题及成因分析 | 第25-33页 |
(一)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的存在问题 | 第25-30页 |
1.课上活动延伸作用缺失 | 第25-26页 |
2.第二课堂活动参与面窄化 | 第26-27页 |
3.网络活动资源利用率低 | 第27-28页 |
4.忽视社会实践活动 | 第28-30页 |
(二)活动教学法在初中道德与法治课程中应用存在问题的成因分析 | 第30-33页 |
1.学校对活动教学法支持力度不够 | 第30页 |
2.部分教师对活动教学法不够重视 | 第30-31页 |
3.学生参与活动教学法的能力不足 | 第31-32页 |
4.实施活动教学法缺乏必要的社会支持和保障条件 | 第32-33页 |
四、活动教学法在初中道德与法治课程中应用的原则及策略 | 第33-42页 |
(一)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的原则 | 第33-35页 |
1.主体性与主导性相结合的原则 | 第33页 |
2.实践性与生成性相结合的原则 | 第33-34页 |
3.活动性与教育性相结合的原则 | 第34页 |
4.生活性与综合性相结合的原则 | 第34-35页 |
(二)活动教学法在初中道德与法治课程中应用的策略 | 第35-42页 |
1.优化课上活动教学过程 | 第35-37页 |
2.丰富第二课堂活动教学 | 第37-38页 |
3.拓宽网络活动教学渠道 | 第38-40页 |
4.广泛开展社会实践活动教学 | 第40-42页 |
结语 | 第42-43页 |
参考文献 | 第43-45页 |
附录 | 第45-46页 |
致谢 | 第46页 |