幼儿教育中游戏精神的缺失与重建
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 游戏 | 第12页 |
| 1.3.2 游戏精神 | 第12-13页 |
| 1.4 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.4.1 国外相关研究 | 第13-17页 |
| 1.4.2 国内相关研究 | 第17-20页 |
| 1.5 主要研究内容和研究思路 | 第20-21页 |
| 1.6 研究方法 | 第21页 |
| 1.6.1 文献法 | 第21页 |
| 1.6.2 观察法 | 第21页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第21页 |
| 1.7 重难点与创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 幼儿园游戏精神的价值 | 第22-28页 |
| 2.1 有利于幼儿完整生活的实现 | 第22-23页 |
| 2.2 有利于幼儿创造生活的实现 | 第23-24页 |
| 2.3 有利于幼儿幸福生活的实现 | 第24-25页 |
| 2.4 有利于幼儿生存发展权的实现 | 第25-26页 |
| 2.5 有利于幼儿自由表达权的实现 | 第26-27页 |
| 2.6 有利于幼儿游戏权的实现 | 第27-28页 |
| 第三章 幼儿教育中游戏精神缺失的表现 | 第28-40页 |
| 3.1 自由精神的欠缺 | 第28-30页 |
| 3.2 愉悦精神的缺乏 | 第30-32页 |
| 3.3 体验精神的虚假 | 第32-36页 |
| 3.4 创造精神的匮乏 | 第36-40页 |
| 第四章 幼儿园游戏精神缺失的原因分析 | 第40-48页 |
| 4.1 幼儿教育目的迷失 | 第40-41页 |
| 4.2 幼儿园管理方面的问题 | 第41-43页 |
| 4.2.1 幼儿管理者对教师的管理存在问题 | 第41-42页 |
| 4.2.2 幼儿教师对幼儿的管理存在问题 | 第42-43页 |
| 4.3 幼儿教师专业素养不高 | 第43-48页 |
| 4.3.1 幼儿教师对幼儿游戏认识的片面性 | 第43-44页 |
| 4.3.2 幼儿教师教育方式的独断 | 第44-48页 |
| 第五章 游戏精神在幼儿教育中的重建 | 第48-68页 |
| 5.1 着眼于“原色”的教育目的 | 第48-49页 |
| 5.2 改善幼儿园的管理 | 第49-56页 |
| 5.2.1 充分信任教师，建立多元评价机制 | 第50页 |
| 5.2.2 促进师幼关系的民主化、平等化 | 第50-56页 |
| 5.3 提高幼儿教师专业素养 | 第56-68页 |
| 5.3.1 更新观念，树立游戏精神的意识 | 第56-63页 |
| 5.3.2 赋予教育情境以游戏魅力 | 第63-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-75页 |
| 附录A 幼儿园教师访谈问卷 | 第73-74页 |
| 附录B 幼儿园园长访谈问卷 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第77-78页 |
