| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-14页 |
| 1. 研究内容 | 第12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| 3. 研究重点 | 第13页 |
| 4. 预期研究成果 | 第13-14页 |
| 第一章 概述 | 第14-18页 |
| 1.1 “登高”题材诗词的界定 | 第14页 |
| 1.2 “登高”题材诗词的产生、发展和演变 | 第14-16页 |
| 1.3 “登高”题材诗词及其教学研究现状综述 | 第16-18页 |
| 第二章 人教版语文教材“登高”题材诗词探析 | 第18-21页 |
| 2.1 人教版语文教材诗词“登高”问题的篇目梳理 | 第18页 |
| 2.2 人教版语文中“登高”题材诗词的涵义探究 | 第18-19页 |
| 2.3 “登高”题材诗词教学现状分析 | 第19-21页 |
| 第三章 “登高”题材诗词的多元解读 | 第21-25页 |
| 3.1 诗词多元解读的文本基础 | 第21-22页 |
| 3.1.1 “诗无达诂”的批评基础 | 第21-22页 |
| 3.1.2 “登高”题材的复义性 | 第22页 |
| 3.2 古诗词中“登高”题材的表意体系 | 第22-25页 |
| 3.2.1 乐观自信的泰山心境 | 第23页 |
| 3.2.2 思乡怀人的游子情结 | 第23页 |
| 3.2.3 壮志难酬的英雄叹惋 | 第23页 |
| 3.2.4 感时伤世的家国情怀 | 第23-25页 |
| 第四章 “登高”题材诗词的教学策略 | 第25-31页 |
| 4.1 晓之以理——渗透诗词鉴赏理论,奠定学生诗词理论基础 | 第25-28页 |
| 4.1.1 知人论世,走进登高者及其时代 | 第25-26页 |
| 4.1.2 意象分析,理清登高者所见与所感的关系 | 第26-27页 |
| 4.1.3 以意逆志,揣摩登高者的内心感受 | 第27-28页 |
| 4.2 动之以情——模拟登高情境,培养学生诗学感受能力 | 第28-29页 |
| 4.2.1 因声求气,涵咏诗韵 | 第28-29页 |
| 4.2.2 登高临远，模拟情境 | 第29页 |
| 4.3 授之以渔——引导学生归纳总结,建立登高题材表意系统 | 第29-31页 |
| 第五章 “登高”题材诗词教学案例 | 第31-40页 |
| 5.1 杜甫《登高》说课稿 | 第31-33页 |
| 5.1.1 说教材 | 第31页 |
| 5.1.2 说教法 | 第31-32页 |
| 5.1.3 说学法 | 第32页 |
| 5.1.4 说教学过程 | 第32-33页 |
| 5.2 杜甫《登高》教学设计 | 第33-38页 |
| 5.2.1 教学目标 | 第33页 |
| 5.2.2 教学重难点 | 第33页 |
| 5.2.3 教学方法 | 第33页 |
| 5.2.4 课时安排 | 第33-34页 |
| 5.2.5 教学过程 | 第34-38页 |
| 5.3 辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》导学案 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
