| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.2.1 汉语学习者汉字书写偏误研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.2 中国国内小学语文识字教学方法综述 | 第10-12页 |
| 1.2.3 对外汉字教学方法综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法和研究意义 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 第2章 韩国京畿道地区高中汉语课汉字教学情况调查与分析 | 第17-27页 |
| 2.1 问卷设计 | 第17页 |
| 2.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 2.2.1 韩国京畿道地区高中中国籍汉语教师 | 第17页 |
| 2.2.2 韩国京畿道地区普通高中汉语学习者 | 第17-18页 |
| 2.3 调查问卷结果分析 | 第18-27页 |
| 2.3.1 中国籍汉语教师的汉字教学情况 | 第18-22页 |
| 2.3.2 韩国高中汉语学习者的汉字学习情况 | 第22-27页 |
| 第3章 韩国高中汉语学习者汉字偏误分析 | 第27-37页 |
| 3.1 汉字书写偏误 | 第27-29页 |
| 3.1.1 笔画偏误 | 第27-28页 |
| 3.1.2 部件偏误 | 第28-29页 |
| 3.2 汉字使用偏误 | 第29-30页 |
| 3.2.1 音近字误用 | 第29页 |
| 3.2.2 形近字误用 | 第29-30页 |
| 3.3 韩国高中汉语学习者汉字书写偏误产生原因探究 | 第30-37页 |
| 3.3.1 韩语的负迁移 | 第30-32页 |
| 3.3.2 汉字本身的原因 | 第32-33页 |
| 3.3.3 韩国高中汉语学习者自身因素 | 第33-34页 |
| 3.3.4 汉语教师的影响 | 第34-37页 |
| 第4章 针对韩国高中汉语学习者的汉字教学策略 | 第37-47页 |
| 4.1 韩国高中汉语课堂汉字教学原则 | 第37-38页 |
| 4.2 针对韩国高中汉语学习者的汉字教学策略 | 第38-47页 |
| 4.2.1 笔画和笔顺的教学 | 第38-40页 |
| 4.2.2 部件教学 | 第40-41页 |
| 4.2.3 字理教学 | 第41-43页 |
| 4.2.4 游戏辅助教学 | 第43-47页 |
| 第5章 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1: 韩国高中中国汉语教师汉字教学情况 | 第51-53页 |
| 附录2: 韩国高中汉语学习者汉字学习情况调查问卷 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第59页 |