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高职院校教学质量评价个案研究

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 引言第11-22页
    第一节 研究背景第11-13页
        一、国家政策方面第11-12页
        二、目前高职教育发展的实际需要方面第12页
        三、专业人才培养方面第12页
        四、个人工作方面的背景第12-13页
    第二节 国内外研究现状第13-17页
        一、国外相关研究现状第13-14页
        二、国内相关研究现状第14-17页
    第三节 研究方法第17-18页
        一、文献法第17-18页
        二、案例研究法第18页
        三、调查法第18页
    第四节 研究意义第18-20页
        一、理论意义第18-19页
        二、实践意义第19-20页
    第五节 相关概念的界定第20-22页
        一、高职院校的定义第20页
        二、二级学院的定义第20-21页
        三、教学质量的定义第21页
        四、教学质量评价的定义第21-22页
第二章 二级学院教学质量评价的现状第22-39页
    第一节 广东岭南职业技术学院经济管理学院概况第22-23页
    第二节 广东岭南职业技术学院经济管理学院教学质量评价的具体做法第23-33页
        一、建立教学质量评价制度第23-27页
        二、教学质量评价的具体做法第27-32页
        三、教学质量评价监控的具体做法第32-33页
    第三节 教学质量评价的基本原则第33-34页
        一、科学性原则第33-34页
        二、可操作性原则第34页
        三、激励性原则第34页
        四、导向性原则第34页
        五、客观公正性原则第34页
    第四节 教学质量评价的标准第34-35页
        一、成效标准第35页
        二、职责规范标准第35页
        三、素质标准第35页
    第五节 教学质量评价的主体与内容第35-36页
        一、院领导评价-对整体教学状态和问题进行评价第35-36页
        二、学校督导评价-对教师实际教学质量与教学效果进行评价第36页
        三、同行(教研室主任级别)评价-对深入教学态度和素养进行评价第36页
        四、学生评价-直接参与者的感受与最直接的评价第36页
    第六节 教学质量评价体系构建所需的相关因素第36-39页
        一、评价指标的完整性第37页
        二、评价指标的导向性与时效性第37-38页
        三、评价指标的具体性与直观性第38-39页
第三章 二级学院教学质量评价在实施过程中存在的问题及原因分析第39-45页
    第一节 教学活动过程评价不全面第39-41页
    第二节 教学质量评价主体不全面第41-42页
    第三节 教学质量评价的主观性较强第42-43页
    第四节 教学质量评价标准单一第43页
    第五节 教学质量评价方法过时第43-44页
    第六节 教学质量评价反馈机制不完善第44-45页
        一、学生评价结果反馈的不及时第44页
        二、督导和同行评价结果反馈的不真实第44-45页
第四章 完善二级学院教学质量评价的建议第45-56页
    第一节 提高教学活动过程评价的全面性第45-46页
    第二节 完善教学质量评价主体成员第46-47页
    第三节 提高各评价主体评价的有效性第47-48页
    第四节 制定与专业特点相匹配的评价标准第48-49页
        一、酒店管理和工商管理专业的区别第48-49页
        二、酒店管理和工商管理专业对教学质量评价的建议第49页
    第五节 时代变迁,评价方法要与时俱进第49-54页
        一、专业规范评价第50-51页
        二、课程规范评价第51页
        三、评教与评学第51-53页
        四、教案与SOC评价第53-54页
    第六节 加强评价数据的处理与反馈第54-56页
        一、督导意见的处理与反馈第54页
        二、学生意见的处理与反馈第54-56页
第五章 结语第56-57页
参考文献第57-60页
附录一第60-61页
附录二第61-62页
附录三第62-63页
附录四第63-64页
附录五第64-65页
附录六第65-66页
附录七第66-67页
附录八第67-68页
附录九第68-71页
致谢第71-72页
学位论文数据集表第72-73页

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