摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
第一章 引言 | 第11-22页 |
第一节 研究背景 | 第11-13页 |
一、国家政策方面 | 第11-12页 |
二、目前高职教育发展的实际需要方面 | 第12页 |
三、专业人才培养方面 | 第12页 |
四、个人工作方面的背景 | 第12-13页 |
第二节 国内外研究现状 | 第13-17页 |
一、国外相关研究现状 | 第13-14页 |
二、国内相关研究现状 | 第14-17页 |
第三节 研究方法 | 第17-18页 |
一、文献法 | 第17-18页 |
二、案例研究法 | 第18页 |
三、调查法 | 第18页 |
第四节 研究意义 | 第18-20页 |
一、理论意义 | 第18-19页 |
二、实践意义 | 第19-20页 |
第五节 相关概念的界定 | 第20-22页 |
一、高职院校的定义 | 第20页 |
二、二级学院的定义 | 第20-21页 |
三、教学质量的定义 | 第21页 |
四、教学质量评价的定义 | 第21-22页 |
第二章 二级学院教学质量评价的现状 | 第22-39页 |
第一节 广东岭南职业技术学院经济管理学院概况 | 第22-23页 |
第二节 广东岭南职业技术学院经济管理学院教学质量评价的具体做法 | 第23-33页 |
一、建立教学质量评价制度 | 第23-27页 |
二、教学质量评价的具体做法 | 第27-32页 |
三、教学质量评价监控的具体做法 | 第32-33页 |
第三节 教学质量评价的基本原则 | 第33-34页 |
一、科学性原则 | 第33-34页 |
二、可操作性原则 | 第34页 |
三、激励性原则 | 第34页 |
四、导向性原则 | 第34页 |
五、客观公正性原则 | 第34页 |
第四节 教学质量评价的标准 | 第34-35页 |
一、成效标准 | 第35页 |
二、职责规范标准 | 第35页 |
三、素质标准 | 第35页 |
第五节 教学质量评价的主体与内容 | 第35-36页 |
一、院领导评价-对整体教学状态和问题进行评价 | 第35-36页 |
二、学校督导评价-对教师实际教学质量与教学效果进行评价 | 第36页 |
三、同行(教研室主任级别)评价-对深入教学态度和素养进行评价 | 第36页 |
四、学生评价-直接参与者的感受与最直接的评价 | 第36页 |
第六节 教学质量评价体系构建所需的相关因素 | 第36-39页 |
一、评价指标的完整性 | 第37页 |
二、评价指标的导向性与时效性 | 第37-38页 |
三、评价指标的具体性与直观性 | 第38-39页 |
第三章 二级学院教学质量评价在实施过程中存在的问题及原因分析 | 第39-45页 |
第一节 教学活动过程评价不全面 | 第39-41页 |
第二节 教学质量评价主体不全面 | 第41-42页 |
第三节 教学质量评价的主观性较强 | 第42-43页 |
第四节 教学质量评价标准单一 | 第43页 |
第五节 教学质量评价方法过时 | 第43-44页 |
第六节 教学质量评价反馈机制不完善 | 第44-45页 |
一、学生评价结果反馈的不及时 | 第44页 |
二、督导和同行评价结果反馈的不真实 | 第44-45页 |
第四章 完善二级学院教学质量评价的建议 | 第45-56页 |
第一节 提高教学活动过程评价的全面性 | 第45-46页 |
第二节 完善教学质量评价主体成员 | 第46-47页 |
第三节 提高各评价主体评价的有效性 | 第47-48页 |
第四节 制定与专业特点相匹配的评价标准 | 第48-49页 |
一、酒店管理和工商管理专业的区别 | 第48-49页 |
二、酒店管理和工商管理专业对教学质量评价的建议 | 第49页 |
第五节 时代变迁,评价方法要与时俱进 | 第49-54页 |
一、专业规范评价 | 第50-51页 |
二、课程规范评价 | 第51页 |
三、评教与评学 | 第51-53页 |
四、教案与SOC评价 | 第53-54页 |
第六节 加强评价数据的处理与反馈 | 第54-56页 |
一、督导意见的处理与反馈 | 第54页 |
二、学生意见的处理与反馈 | 第54-56页 |
第五章 结语 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
附录一 | 第60-61页 |
附录二 | 第61-62页 |
附录三 | 第62-63页 |
附录四 | 第63-64页 |
附录五 | 第64-65页 |
附录六 | 第65-66页 |
附录七 | 第66-67页 |
附录八 | 第67-68页 |
附录九 | 第68-71页 |
致谢 | 第71-72页 |
学位论文数据集表 | 第72-73页 |