| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 课题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第14页 |
| 2.1.1 物理科学方法 | 第14页 |
| 2.1.2 物理科学方法教育 | 第14页 |
| 2.2 教学模式 | 第14-15页 |
| 2.3 科学方法教学的模式 | 第15-19页 |
| 2.3.1 显性教育和隐性教育模式 | 第15页 |
| 2.3.2 方法中心教学模式 | 第15-17页 |
| 2.3.3 “知法并行”教学模式 | 第17-19页 |
| 第三章 教学因素分析 | 第19-37页 |
| 3.1 课程标准分析 | 第19页 |
| 3.2 苏科版初中物理教材科学方法因素的确立 | 第19-20页 |
| 3.3 苏科版初中物理教材的科学方法因素 | 第20-31页 |
| 3.4 初中阶段常见科学方法 | 第31-35页 |
| 3.4.1 观察和实验 | 第31-32页 |
| 3.4.2 思维方法 | 第32-34页 |
| 3.4.3 数学方法 | 第34-35页 |
| 3.5 苏科物理教材呈现科学方法因素的特点 | 第35-37页 |
| 第四章 初中物理科学方法教育实施的策略 | 第37-44页 |
| 4.1 充分理解课程标准的指导意义 | 第37页 |
| 4.2 多渠道提高教师的业务水平 | 第37-38页 |
| 4.3 知法并行 | 第38页 |
| 4.4 明晰体系,突出重点 | 第38-39页 |
| 4.5 多维结合, 互相兼顾 | 第39-40页 |
| 4.6 一法一议，整体规划 | 第40页 |
| 4.7 由隐到显、逐层递进，习得科学方法 | 第40-42页 |
| 4.8 自觉运用科学方法 | 第42-44页 |
| 第五章 基于“知法并行教学模式”的初中物理教学设计 | 第44-61页 |
| 5.1 教法设计 | 第44页 |
| 5.2 教学设计 | 第44-45页 |
| 5.3 案例分析 | 第45-59页 |
| 5.4 实施科学方法教学后的评价 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |