| Abstract | 第3-4页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| Chapter One Introduction | 第8-12页 |
| 1.1 Research Background | 第8-10页 |
| 1.2 Significance and Purpose of the Study | 第10-11页 |
| 1.3 The Layout of the Thesis | 第11-12页 |
| Chapter Two Literature Review | 第12-26页 |
| 2.1 Concepts of Learning Disabilities (LD) | 第12-14页 |
| 2.2 Classifications of LD | 第14-15页 |
| 2.3 Learning Disabilities in English Learning | 第15-21页 |
| 2.3.1 Listening Disability | 第15-17页 |
| 2.3.2 Logical Thinking Disability | 第17页 |
| 2.3.3 Speaking Disability | 第17-18页 |
| 2.3.4 Reading disability | 第18-20页 |
| 2.3.5 Writing Disability | 第20-21页 |
| 2.3.6 Spelling Disability | 第21页 |
| 2.4 Major Research and Findings Abroad | 第21-23页 |
| 2.5 Major Research and Findings Home | 第23-26页 |
| Chapter Three Methodology | 第26-30页 |
| 3.1 Research Questions | 第26页 |
| 3.2 Research Subjects | 第26页 |
| 3.3 Instruments | 第26-30页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第27页 |
| 3.3.2 Final exam test | 第27-28页 |
| 3.3.3 Interview | 第28页 |
| 3.3.4 Data Collection and Analysis | 第28-30页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第30-54页 |
| 4.1 General Features of Students’ English LD | 第30-41页 |
| 4.1.1 Listening Disability | 第32-34页 |
| 4.1.2 Logical Thinking Disability | 第34-35页 |
| 4.1.3 Speaking Disability | 第35-37页 |
| 4.1.4 Reading Disability | 第37-39页 |
| 4.1.5 Writing Disability | 第39-40页 |
| 4.1.6 Spelling Disability | 第40-41页 |
| 4.2 Comparison of LD and Different Genders | 第41-44页 |
| 4.3 Correlation Between English LD and English Achievement | 第44-46页 |
| 4.4 Results from the Interviews | 第46-51页 |
| 4.5 Discussions | 第51-54页 |
| 4.5.1 Schools Aspect | 第51-52页 |
| 4.5.2 Teachers Aspect | 第52页 |
| 4.5.3 Students Aspect | 第52-54页 |
| Chapter Five Conclusions and Implications | 第54-57页 |
| 5.1 Major Findings | 第54-55页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第55页 |
| 5.3 Limitation and Suggestions | 第55-57页 |
| Bibliography | 第57-61页 |
| Appendix I | 第61-64页 |
| Appendix Ⅱ | 第64-72页 |
| Acknowledgements | 第72-73页 |
| 在读期间公开发表论文(著）及科研情况 | 第73页 |
