高二学生数学语言转换能力的调查与培养策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-12页 |
| （一）问题的提出 | 第8页 |
| （二）数学语言转换的研究现状 | 第8-10页 |
| 1.国外数学语言转换的研究现状 | 第8-9页 |
| 2.国内数学语言转换的研究现状 | 第9-10页 |
| （三）研究的意义 | 第10-12页 |
| 二、数学语言概述 | 第12-15页 |
| （一）数学语言概念界定 | 第12页 |
| （二）数学语言的三种表现形式 | 第12-13页 |
| （三）数学语言的特点 | 第13-15页 |
| 三、数学语言转换概述 | 第15-23页 |
| （一）数学语言的转换能力 | 第15页 |
| （二）自然语言与数学语言之间的转换 | 第15-16页 |
| （三）数学语言的内部转换 | 第16-20页 |
| 1.文字语言符号化、图形化 | 第16-17页 |
| 2.符号语言文字化、图形化 | 第17-18页 |
| 3.图形语言文字化、符号化 | 第18页 |
| 4.文字语言之间的转换 | 第18-19页 |
| 5.符号语言之间的转换 | 第19页 |
| 6.图形语言之间的转换 | 第19-20页 |
| （四）数学语言转换在教学中的运用 | 第20-23页 |
| 1.数学语言转换在概念教学中的运用 | 第20-22页 |
| 2.数学语言转换在例题讲解中的运用 | 第22-23页 |
| 四、高二学生数学语言转换能力的调查 | 第23-25页 |
| （一）调查目的 | 第23页 |
| （二）调查方法 | 第23页 |
| （三）调查对象 | 第23页 |
| （四）调查内容 | 第23-25页 |
| 五、调查分析 | 第25-37页 |
| （一）高二学生数学语言转换能力现状分析 | 第25-30页 |
| 1.文字语言与符号语言之间的转换能力 | 第25-27页 |
| 2.符号语言与图形语言之间的转换能力 | 第27-28页 |
| 3.符号语言之间的转换能力 | 第28-30页 |
| （二）影响高二学生数学语言转换能力的因素 | 第30-35页 |
| 1.教师教学用语及板书设计的规范性 | 第30-32页 |
| 2.学生的知识储备量 | 第32-33页 |
| 3.学生对所学知识的理解程度 | 第33页 |
| 4.学生运用数学语言转换的时间 | 第33-35页 |
| （三）结论 | 第35-37页 |
| 六、培养高二学生数学语言转换能力的策略 | 第37-43页 |
| （一）规范教学用语与板书设计 | 第37-40页 |
| （二）教师应提高数学语言转换能力 | 第40页 |
| （三）加强对学生数学语言转换能力的训练 | 第40-41页 |
| （四）学生应定期做“数学总结” | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
