| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第14-27页 |
| 一、身边的事件 | 第14-17页 |
| （一） 走进梁家墩小学 | 第14-15页 |
| （二） 组织教育技术西部行 | 第15-17页 |
| （三） 参与教师培训的感悟 | 第17页 |
| 二、问题的诉求 | 第17-20页 |
| （一） 工作的困惑 | 第17-19页 |
| （二） 何以选定教师信息化教学能力 | 第19-20页 |
| 三、时空的张力 | 第20-22页 |
| （一） 基础教育课程改革对教师的要求 | 第20-21页 |
| （二） 教师专业发展对教师的期待 | 第21-22页 |
| （三） 信息化社会对教师的挑战 | 第22页 |
| 四、研究的设计 | 第22-27页 |
| （一） 研究的问题 | 第23-24页 |
| （二） 研究的目标 | 第24页 |
| （三） 研究的思路 | 第24-25页 |
| （四） 研究的方法 | 第25-27页 |
| 第一章 信息化社会与教师专业发展 | 第27-56页 |
| 一、教师专业发展与教师教育改革 | 第27-34页 |
| （一） 教师专业化：世界教师教育的潮流 | 第27-32页 |
| （二） 从教师专业化到教师专业发展 | 第32-33页 |
| （三） 教师专业发展的目标指向 | 第33-34页 |
| 二、教师教学能力发展的理论解读 | 第34-48页 |
| （一） 教师专业发展的知识结构 | 第35-38页 |
| （二） 教师专业发展的知识转向 | 第38-43页 |
| （三） 教学能力发展：教师专业发展的重要内容 | 第43-48页 |
| 三、信息化社会与教师专业发展关联 | 第48-56页 |
| （一） 信息技术与教师专业发展关系重构 | 第48-53页 |
| （二） 信息化社会教师专业发展的价值追求 | 第53-56页 |
| 第二章 教学中技术应用的价值取向 | 第56-71页 |
| 一、教学中技术应用的使命 | 第56-62页 |
| （一） 教学中技术应用的论争 | 第57-60页 |
| （二） 技术与教学关系的认识 | 第60-61页 |
| （三） 技术作用下的教学走向 | 第61-62页 |
| 二、变迁发展中的教育媒体 | 第62-71页 |
| （一） 技术、社会与人制衡关系中的媒体理论 | 第63-67页 |
| （二） 教育媒体在重叠而非更替中演进 | 第67-68页 |
| （三） 教育媒体在新问题与新规则中发展 | 第68-71页 |
| 第三章 教师教育技术能力项目解析 | 第71-97页 |
| 一、教师教育技术能力培养的国际经验 | 第71-83页 |
| （一） 美国的PT3项目 | 第71-73页 |
| （二） 英国教师的ICT培训 | 第73-74页 |
| （三） 新加坡的MP项目 | 第74-77页 |
| （四） 韩国教师的ICT素养 | 第77-78页 |
| （五） 香港教师的资讯科技 | 第78-79页 |
| （六） 英特尔?未来教育项目 | 第79-83页 |
| 二、通用教师教育技术能力标准解读 | 第83-97页 |
| （一） 解读联合国《信息和传播技术教师能力标准》 | 第84-86页 |
| （二） 解读美国《面向教师的美国国家教育技术标准》 | 第86-93页 |
| （三） 解读中国《中小学教师教育技术能力标准》 | 第93-97页 |
| 第四章 信息化教学能力：挑战信息化社会的教师 | 第97-143页 |
| 一、信息化社会：教师教学能力的转型 | 第97-105页 |
| （一） 信息化社会期待教师教学能力转型 | 第97-100页 |
| （二） 教师信息化教学能力转型：从培训到发展 | 第100-102页 |
| （三） 信息化教学智慧：教师信息化教学行为的价值追求 | 第102-105页 |
| 二、教师信息化教学能力重构 | 第105-123页 |
| （一） 教师信息化教学能力与相关概念 | 第105-107页 |
| （二） 教师信息化教学能力多角度诠释 | 第107-110页 |
| （三） 教师信息化教学能力的知能结构 | 第110-123页 |
| 三、教师信息化教学能力的发展策略 | 第123-143页 |
| （一） 发展的影响因素 | 第125-131页 |
| （二） 发展的策略选择 | 第131-143页 |
| 第五章 教师信息化教学能力发展的调查分析 | 第143-181页 |
| 一、职前教师信息化教学能力培养的调查分析 | 第143-159页 |
| （一） 培养的教学方式 | 第145-149页 |
| （二） 培养的教学资源 | 第149-154页 |
| （三） 培养的学习效果 | 第154-159页 |
| 二、在职教师信息化教学能力水平的调查分析 | 第159-171页 |
| （一） 信息化教学情意 | 第162-165页 |
| （二） 信息化教学知识 | 第165-166页 |
| （三） 信息化教学实践 | 第166-169页 |
| （四） 信息化教学能力 | 第169-171页 |
| 三、教师信息化教学能力发展的个案研究 | 第171-181页 |
| （一） 发展的促进策略 | 第171-174页 |
| （二） 能力的知识结构 | 第174-178页 |
| （三） 能力的层次结构 | 第178-181页 |
| 结语 开启一个研究的起点 | 第181-185页 |
| 一、研究的一些新意 | 第182页 |
| 二、研究的主要发现 | 第182-183页 |
| 三、研究才刚刚起步 | 第183-185页 |
| 甘肃省中小学教师教学中信息技术应用水平调查问卷 | 第185-189页 |
| 参考文献 | 第189-197页 |
| 后记 | 第197-198页 |