| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 1.4.1 青春期的概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.2 性的概念界定 | 第15页 |
| 1.4.3 性教育的概念界定 | 第15页 |
| 1.4.4 青春期性教育的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.5 资源包的概念界定 | 第16页 |
| 1.4.6 生物教育资源包的概念界定 | 第16页 |
| 1.5 研究的理论依据 | 第16-19页 |
| 1.5.1 埃里克森关于人的社会化发展阶段的理论 | 第16-17页 |
| 1.5.2 杜威的实用主义教育理论 | 第17-18页 |
| 1.5.3 陶行知的生活教育理论 | 第18页 |
| 1.5.4 布鲁纳的认知-发现学习理论 | 第18-19页 |
| 1.6 研究方法 | 第19页 |
| 1.7 研究步骤 | 第19-21页 |
| 2 高中生物课堂进行青春期性教育的现状调查与分析 | 第21-33页 |
| 2.1 调查目的 | 第21页 |
| 2.2 调查对象 | 第21页 |
| 2.3 调查工具 | 第21-22页 |
| 2.4 结果的收集与处理 | 第22页 |
| 2.5 调查结果整理与分析 | 第22-31页 |
| 2.5.1 学生的问卷调查结果分析 | 第22-28页 |
| 2.5.2 教师的访谈结果分析 | 第28-30页 |
| 2.5.3 专家医生的访谈结果分析 | 第30-31页 |
| 2.6 调查结论 | 第31-33页 |
| 2.6.1 对学生问卷调查的结论 | 第31页 |
| 2.6.2 对生物教师访谈的结论 | 第31页 |
| 2.6.3 对专家医生访谈的结论 | 第31-33页 |
| 3 高中生物课堂进行青春期性教育的可行性分析 | 第33-41页 |
| 3.1 生物学科特点分析 | 第33页 |
| 3.2 高中生性生理、性心理特点分析 | 第33-35页 |
| 3.2.1 高中生性生理特点分析 | 第33-34页 |
| 3.2.2 高中生性心理特点分析 | 第34-35页 |
| 3.3“遗传与进化模块”教材分析 | 第35-41页 |
| 3.3.1 青春期性教育内容的确定 | 第35-38页 |
| 3.3.2 青春期性教育教学目标的确定 | 第38-39页 |
| 3.3.3 青春期性教育方法的确定 | 第39-41页 |
| 4 以“遗传与进化”模块为依托的青春期性教育资源包的设计开发 | 第41-57页 |
| 4.1 设计原则 | 第41-43页 |
| 4.1.1 适时性原则 | 第41页 |
| 4.1.2 适度性原则 | 第41页 |
| 4.1.3 适当性原则 | 第41-42页 |
| 4.1.4 理论与生活实际相结合原则 | 第42页 |
| 4.1.5 性知识与性道德、性法制相结合原则 | 第42页 |
| 4.1.6 正面引导原则 | 第42页 |
| 4.1.7 活动为主，讲授为辅原则 | 第42-43页 |
| 4.2 资源包的来源和内容选择 | 第43-44页 |
| 4.2.1 教材方面的来源与选择 | 第43页 |
| 4.2.2 书籍、文献资料方面的来源与选择 | 第43页 |
| 4.2.3 网络方面的来源与选择 | 第43-44页 |
| 4.2.4 相关专家、老师方面的来源与选择 | 第44页 |
| 4.3 课例设计步骤 | 第44-47页 |
| 4.3.1 分析教材，找到切入章节 | 第44页 |
| 4.3.2 锁定知识，划定拓展范围 | 第44-45页 |
| 4.3.3 设定目标，确定教学目的 | 第45页 |
| 4.3.4 挖掘资源，寻找运用时机 | 第45页 |
| 4.3.5 选择方法，设计教学主题 | 第45-46页 |
| 4.3.6 改进细节，完善教学流程 | 第46页 |
| 4.3.7 评价过程，帮助教学反思 | 第46-47页 |
| 4.4 典型课例呈现 | 第47-54页 |
| 4.4.1 课例一 | 第47-50页 |
| 4.4.2 课例二 | 第50-52页 |
| 4.4.3 课例三 | 第52-54页 |
| 4.5“遗传与进化”模块教学资源包的整合与形成 | 第54-57页 |
| 4.5.1 整合目的 | 第54-55页 |
| 4.5.2 整合方式 | 第55页 |
| 4.5.3 整合呈现 | 第55-57页 |
| 5 高中青春期性教育资源包使用要点 | 第57-63页 |
| 5.1 对高中青春期性教育理解方面的使用要点 | 第57-58页 |
| 5.2 对高中青春期性教育操作方面的使用要点 | 第58-60页 |
| 5.2.1 内容要科学严谨 | 第58页 |
| 5.2.2 语言要分寸得当 | 第58-59页 |
| 5.2.3 方式要趣味多样 | 第59页 |
| 5.2.4 活动要组织有序 | 第59-60页 |
| 5.2.5 时间要灵活把握 | 第60页 |
| 5.3 对高中青春期性教育评价方面的使用要点 | 第60-63页 |
| 5.3.1 评价的维度 | 第60-61页 |
| 5.3.2 评价的时机 | 第61页 |
| 5.3.3 评价的方式 | 第61-63页 |
| 6 研究总结 | 第63-67页 |
| 6.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 6.2 不足和展望 | 第64-67页 |
| 6.2.1 本研究的不足 | 第64-65页 |
| 6.2.2 依据本研究对未来的展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A 调查问卷（学生用） | 第69-73页 |
| 附录B 访谈提纲（教师用） | 第73-75页 |
| 附录C 访谈提纲（专家医生用） | 第75-77页 |
| 附录D 资源包呈现 | 第77-119页 |
| 在学期间的研究成果 | 第119-121页 |
| 致谢 | 第121页 |