泰国高中生汉语学习风格倾向调查及建议--以Buakaewkesorn School和Mattayom Wat Dusitaram Secondary School为例
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 写作思路 | 第12-13页 |
| 第二章 学习风格的相关研究 | 第13-21页 |
| 2.1 学习风格的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 学习风格的构成要素 | 第14-16页 |
| 2.3 学习风格的分类 | 第16-18页 |
| 2.4 学习风格量表 | 第18-19页 |
| 2.5 国内外相关应用研究 | 第19-21页 |
| 第三章 泰国高中生汉语学习风格倾向研究 | 第21-37页 |
| 3.1 实证研究设计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 研究内容 | 第21页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.1.3 实证研究的实施 | 第22-23页 |
| 3.2 感知型汉语学习风格研究分析 | 第23-28页 |
| 3.2.1 动觉型汉语学习风格 | 第24-25页 |
| 3.2.2 触觉型汉语学习风格 | 第25页 |
| 3.2.3 听觉型汉语学习风格 | 第25-26页 |
| 3.2.4 小组型汉语学习风格 | 第26页 |
| 3.2.5 视觉型和个人型汉语学习风格 | 第26-28页 |
| 3.3 汉语学习风格要素研究分析 | 第28-37页 |
| 3.3.1 汉语学习风格的生理要素 | 第29-33页 |
| 3.3.2 汉语学习风格的心理要素 | 第33-37页 |
| 第四章 泰国汉语教学的启示 | 第37-49页 |
| 4.1 教师方面 | 第37-46页 |
| 4.1.1 教学方法 | 第37-42页 |
| 4.1.2 课堂管理 | 第42-44页 |
| 4.1.3 教师修养 | 第44-46页 |
| 4.2 学校方面 | 第46-47页 |
| 4.2.1 完善硬件设施 | 第46页 |
| 4.2.2 合理安排课表 | 第46-47页 |
| 4.2.3 完善师资建设 | 第47页 |
| 4.3 相关部门 | 第47-49页 |
| 4.3.1 志愿者培训 | 第47-48页 |
| 4.3.2 教师分配 | 第48-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2 研究的创新之处 | 第50页 |
| 5.3 研究的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-70页 |
| 附录一：泰国中学生汉语学习风格偏好调查问卷 | 第57-62页 |
| 附录二 | 第62-70页 |
