| 摘要 | 第7-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究框架及创新点 | 第15-16页 |
| 1.4.1 论文框架 | 第15页 |
| 1.4.2 本文创新点 | 第15-16页 |
| 2. 义务教育供给效率的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 义务教育 | 第16页 |
| 2.1.2 效率 | 第16页 |
| 2.1.3 教育供给 | 第16-17页 |
| 2.2 义务教育供给效率的基本理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 公共产品供给效率 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教育效率 | 第18页 |
| 2.2.3 义务教育供给效率 | 第18-20页 |
| 3. DEA方法的理论基础 | 第20-29页 |
| 3.1 DEA方法的介绍及拓展 | 第20-21页 |
| 3.1.1 DEA方法的介绍 | 第20页 |
| 3.1.2 DEA模型的拓展 | 第20-21页 |
| 3.2 经典的DEA模型 | 第21-29页 |
| 3.2.1 R模型 | 第21-23页 |
| 3.2.2 B模型 | 第23-25页 |
| 3.2.3 Malmquist全要素生产率模型 | 第25-29页 |
| 4. 我国义务教育供给效率实证研究 | 第29-47页 |
| 4.1 指标体系的构建 | 第29-33页 |
| 4.1.1 指标选取的原则 | 第29-30页 |
| 4.1.2 义务教育供给效率的理论指标 | 第30页 |
| 4.1.3 义务教育供给效率的实践指标 | 第30-32页 |
| 4.1.4 指标体系信度检验 | 第32-33页 |
| 4.2 我国义务教育供给效率评价 | 第33-47页 |
| 4.2.1 我国31个省市自治区的教育供给效率评价 | 第33-39页 |
| 4.2.2 我国31个省市自治区的全要素生产率评价 | 第39-40页 |
| 4.2.3 我国各省域投入产出指标的最优目标值与规模效益分析 | 第40-42页 |
| 4.2.4 我国义务教育供给效率的地域特征分析 | 第42-47页 |
| 5. 政策建议与结论 | 第47-50页 |
| 5.1 提高义务教育供给效率的政策建议 | 第47-48页 |
| 5.1.1 供给侧改革下教育经费的政策建议 | 第47页 |
| 5.1.2 供给侧改革下教育师资的政策建议 | 第47页 |
| 5.1.3 供给侧改革下教育资产的政策建议 | 第47-48页 |
| 5.1.4 供给侧改革下教育产出的政策建议 | 第48页 |
| 5.2 全文总结与研究展望 | 第48-50页 |
| 5.2.1 全文总结 | 第48-49页 |
| 5.2.2 研究不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
