| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外多模态话语分析研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外的多模态话语分析研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内的多模态话语分析研究 | 第14-17页 |
| 2.3 多模态话语分析与多元识读能力研究 | 第17-18页 |
| 2.4 小结 | 第18-20页 |
| 3 理论基础 | 第20-28页 |
| 3.1 韩礼德的系统功能语言学 | 第20页 |
| 3.2 克瑞斯和凡勒文（KRESS & VAN LEEUWEN） 的视觉语法 | 第20-24页 |
| 3.2.1 再现意义 | 第21-22页 |
| 3.2.2 互动意义 | 第22-23页 |
| 3.2.3 构图意义 | 第23-24页 |
| 3.3 ROYCE的概念符际互补 | 第24-26页 |
| 3.4 小结 | 第26-28页 |
| 4 研究设计 | 第28-30页 |
| 4.1 研究对象 | 第28页 |
| 4.2 数据收集 | 第28页 |
| 4.3 研究过程 | 第28-30页 |
| 5 研究分析 | 第30-46页 |
| 5.1 教材中图像的视觉语法分析 | 第30-41页 |
| 5.1.1 再现意义 | 第30-35页 |
| 5.1.2 互动意义 | 第35-37页 |
| 5.1.3 构图意义 | 第37-41页 |
| 5.1.4 小结 | 第41页 |
| 5.2 教材的图文互补关系 | 第41-46页 |
| 6 结论与教学启示 | 第46-49页 |
| 6.1 研究结果 | 第46-47页 |
| 6.2 教学启示 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |