中职学生数学学习能力研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景、目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路、内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 中职学生的数学学习能力研究的理论依据 | 第18-23页 |
| 2.1 相关能力概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 界定能力 | 第18页 |
| 2.1.2 学习能力概念的界定 | 第18页 |
| 2.1.3 数学学习能力概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.2 数学学习能力结构的概念 | 第19页 |
| 2.2.1 从学习活动角度对数学学习能力结构认识 | 第19页 |
| 2.2.2 从元认知角度对数学学习能力结构认识 | 第19页 |
| 2.2.3 从学科能力角度对数学学习能力结构认识 | 第19页 |
| 2.3 中职学生数学学习能力的结构 | 第19-20页 |
| 2.3.1 推理运算能力 | 第19-20页 |
| 2.3.2 空间想象能力 | 第20页 |
| 2.3.3 逻辑思维能力 | 第20页 |
| 2.3.4 应用转化能力 | 第20页 |
| 2.4 中职学生数学学习能力培养的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.4.1 弗莱登塔尔的数学教育思想 | 第20-21页 |
| 2.4.2 人本主义学习理论 | 第21页 |
| 2.4.3 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.5 中职学生数学学习能力提升的重要性 | 第22-23页 |
| 2.5.1 培养中职学生成才的需要 | 第22页 |
| 2.5.2 进一步深化数学教育改革的需要 | 第22页 |
| 2.5.3 克服数学学习障碍的需要 | 第22-23页 |
| 第三章 中职学生数学学习能力实证分析 | 第23-29页 |
| 3.1 调研概述 | 第23页 |
| 3.2 调查研究内容 | 第23-24页 |
| 3.2.1 编制学习能力因素表 | 第23页 |
| 3.2.2 设置调查问卷的基本项目 | 第23-24页 |
| 3.3 调查研究的基本结果 | 第24-27页 |
| 3.3.1 数学推理运算能力调查结果及其分析 | 第24页 |
| 3.3.2 数学逻辑思维能力调查结果及其分析 | 第24页 |
| 3.3.3 数学空间想象能力调查结果及其分析 | 第24-25页 |
| 3.3.4 数学应用转化能力调查结果及其分析 | 第25页 |
| 3.3.5 数学学习能力发展的整体状况 | 第25-27页 |
| 3.4 中职学校学生数学学习能力现状分析 | 第27-29页 |
| 第四章 中职学生数学学习能力影响分析 | 第29-32页 |
| 4.1 客观原因分析 | 第29-30页 |
| 4.1.1 不良的社会社会环境 | 第29页 |
| 4.1.2 家庭环境 | 第29页 |
| 4.1.3 学校管理水平 | 第29-30页 |
| 4.1.4 教师队伍 | 第30页 |
| 4.2 主观原因分析 | 第30-32页 |
| 4.2.1 学习动机 | 第30页 |
| 4.2.2 学习兴趣 | 第30页 |
| 4.2.3 学习情感 | 第30-31页 |
| 4.2.4 学习意志 | 第31页 |
| 4.2.5 学习习惯 | 第31-32页 |
| 第五章 提升中职学生数学学习能力的对策 | 第32-37页 |
| 5.1 培养学生正确的学习观和能动性 | 第32-33页 |
| 5.1.1 加强数学基础训练 | 第32页 |
| 5.1.2 掌握正确的学习方法 | 第32页 |
| 5.1.3 培养学生的数学学习兴趣 | 第32页 |
| 5.1.4 激发学生的学习主动性 | 第32-33页 |
| 5.2 强化数学课对专业能力培养的支撑 | 第33-34页 |
| 5.2.1 数学教师的专业服务意识 | 第33页 |
| 5.2.2 根据专业特色调整数学课的讲授内容 | 第33页 |
| 5.2.3 数学课程与其他专业课程的衔接 | 第33-34页 |
| 5.3 数学能力结构系统化提升的策略 | 第34-35页 |
| 5.3.1 推理运算能力的提升 | 第34页 |
| 5.3.2 空间想象能力的提升 | 第34页 |
| 5.3.3 逻辑思维能力的提升 | 第34-35页 |
| 5.3.4 数学应用能力的提升 | 第35页 |
| 5.4 完善考试与学习能力评价 | 第35-37页 |
| 5.4.1 数学考试命题的合理化 | 第35页 |
| 5.4.2 严格考试纪律和奖惩措施 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44页 |
