| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状及评析 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第15-16页 |
| 1.3.3 国内外研究现状评析 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 创新点 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究思路的创新 | 第18页 |
| 1.5.2 研究维度的创新 | 第18-19页 |
| 第二章 中职学校学生管理的基本理论 | 第19-24页 |
| 2.1 中职学生管理的理论观点 | 第19-22页 |
| 2.1.1 AFTER 策略的理论概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 破窗理论 | 第20页 |
| 2.1.3 生态模式理论 | 第20-22页 |
| 2.2 中职学校学生管理的基本原则 | 第22-24页 |
| 2.2.1 以人为本的主体原则 | 第22页 |
| 2.2.2 民主性原则 | 第22页 |
| 2.2.3 创造性原则 | 第22-23页 |
| 2.2.4 激励原则 | 第23-24页 |
| 第三章 中职学校学生管理的现状及存在问题 | 第24-30页 |
| 3.1 中职学校学生管理的现状 | 第24-26页 |
| 3.1.1 管理依据 | 第24页 |
| 3.1.2 管理措施 | 第24-25页 |
| 3.1.3 管理机构 | 第25页 |
| 3.1.4 管理制度 | 第25-26页 |
| 3.2 学生管理存在的问题 | 第26-30页 |
| 3.2.1 管理理念陈旧 | 第26-27页 |
| 3.2.2 管理方式单一 | 第27页 |
| 3.2.3 管理队伍素质不高 | 第27-28页 |
| 3.2.4 管理制度不完善 | 第28-30页 |
| 第四章 中职学校学生管理问题成因 | 第30-37页 |
| 4.1 社会原因 | 第30-31页 |
| 4.1.1 社会对中职教育的轻视 | 第30页 |
| 4.1.2 中职学生的就业问题 | 第30-31页 |
| 4.1.3 社会道德环境的不良影响 | 第31页 |
| 4.2 家庭原因 | 第31-32页 |
| 4.3 学校原因 | 第32-35页 |
| 4.3.1 学校重招生轻管理 | 第32-33页 |
| 4.3.2 学生管理工作指导思想有问题 | 第33页 |
| 4.3.3 学校教育不当和学校生活中的不良影响 | 第33-34页 |
| 4.3.4 班级管理工作中缺乏行动力 | 第34-35页 |
| 4.4 学生自身原因 | 第35-37页 |
| 4.4.1 学习目的不明确，学习目标普遍不高 | 第35页 |
| 4.4.2 缺乏良好的学习习惯 | 第35页 |
| 4.4.3 学生自我管理能力较差 | 第35-37页 |
| 第五章 解决中职学校学生管理问题的对策 | 第37-48页 |
| 5.1 转变观念，帮助中职生建立自信 | 第37-39页 |
| 5.1.1 激发学生强烈的学习动力 | 第37-38页 |
| 5.1.2 营造合作共享的校园文化氛围 | 第38-39页 |
| 5.1.3 激发学生积极向上的创新意识 | 第39页 |
| 5.2 “教”、“管”结合，以教促管 | 第39-44页 |
| 5.2.1 改革和完善思想品德教育体系 | 第39-42页 |
| 5.2.2 做好学生心理健康教育 | 第42-43页 |
| 5.2.3 改善中职教育模式，促进学生全面发展 | 第43-44页 |
| 5.3 加强学生管理队伍建设 | 第44-46页 |
| 5.3.1 政府监督、规划，构建立体式学生管理网络 | 第44-45页 |
| 5.3.2 加强学生管理队伍建设，提高管理队伍素质 | 第45-46页 |
| 5.4 完善学生管理各项制度 | 第46-48页 |
| 5.4.1 制定科学管理制度 | 第46-47页 |
| 5.4.2 建立有效激励机制，促进全员参与管理激情 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52页 |
