| 摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-31页 |
| 1.1 问题提出 | 第14-16页 |
| 1.1.1 国际高等教育评估的发展 | 第14-15页 |
| 1.1.2 军队院校教育评估的现状 | 第15页 |
| 1.1.3 大学生调查在军队院校的萌芽与发展 | 第15-16页 |
| 1.2 研究的意义及目的 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第16页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.3.1 军队综合大学 | 第17页 |
| 1.3.2 学习性投入 | 第17页 |
| 1.3.3 学习收获 | 第17-18页 |
| 1.4 文献综述 | 第18-27页 |
| 1.4.1 大学生调查发展概述 | 第18-19页 |
| 1.4.2 大学生学习性投入研究综述 | 第19-23页 |
| 1.4.3 大学生学习性投入对学习收获的影响研究综述 | 第23-27页 |
| 1.4.4 研究评述 | 第27页 |
| 1.5 研究设计 | 第27-31页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第27-28页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第28-29页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第29-31页 |
| 第二章 初始模型 | 第31-35页 |
| 2.1 初始模型构建 | 第31-32页 |
| 2.2 相关变量界定 | 第32-33页 |
| 2.3 研究假设确立 | 第33-35页 |
| 第三章 调查工具的优化与检验 | 第35-46页 |
| 3.1 调查工具的优化 | 第35-41页 |
| 3.1.1 原版问卷的形成与发展 | 第35-36页 |
| 3.1.2 原版问卷在军队院校的适用性问题 | 第36-37页 |
| 3.1.3 对原版问卷的删改 | 第37页 |
| 3.1.4 面向军队综合大学学员的问卷设计 | 第37-38页 |
| 3.1.5 问卷的具体问题和计分方式 | 第38-40页 |
| 3.1.6 小结 | 第40-41页 |
| 3.2 调查工具的检验 | 第41-46页 |
| 3.2.1 被试与抽样 | 第41-42页 |
| 3.2.2 原版问卷适用性分析 | 第42-43页 |
| 3.2.3 改进问卷适用性分析 | 第43-45页 |
| 3.2.4 小结 | 第45-46页 |
| 第四章 模型检验与修正 | 第46-58页 |
| 4.1 样本特征 | 第46页 |
| 4.2 信效度分析 | 第46-48页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2 内容效度分析 | 第47页 |
| 4.2.3 关联效度分析 | 第47-48页 |
| 4.3 模型估计 | 第48-51页 |
| 4.4 模型拟合 | 第51页 |
| 4.5 模型修正 | 第51-54页 |
| 4.6 影响机制分析 | 第54-58页 |
| 4.6.1“输入”和“过程”变量对学习收获的影响分析 | 第54-56页 |
| 4.6.2“输入”和“过程”变量对不同类型学习收获的影响分析 | 第56页 |
| 4.6.3 影响模型的解释力 | 第56-57页 |
| 4.6.4 小结 | 第57-58页 |
| 第五章 存在问题与对策建议 | 第58-69页 |
| 5.1 学习性投入中存在的问题 | 第58-64页 |
| 5.1.1“过程”变量的描述性统计分析 | 第58-61页 |
| 5.1.2 开放性问题内容分析 | 第61-64页 |
| 5.2 对策与建议 | 第64-69页 |
| 5.2.1 以学生为中心，树立正确教育理念 | 第64页 |
| 5.2.2 明确培养目标，新型军事人才导向 | 第64-65页 |
| 5.2.3 改善院校环境，提供全面支持服务 | 第65-66页 |
| 5.2.4 促进师生互动，引导师生转变观念 | 第66页 |
| 5.2.5 改革课程体系，合理分配学习时间 | 第66-67页 |
| 5.2.6 参与学情调查，积极发挥诊断作用 | 第67页 |
| 5.2.7 重视工具开发，确保符合院校实际 | 第67-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第76-77页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录B 军队综合大学学员学习情况调查问卷 | 第78-82页 |
