| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 新课改为生物学科提出了新要求 | 第11页 |
| 1.1.2 当今生物课面临的现状及挑战 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3 与本研究相关的概念 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 研究意义 | 第19-20页 |
| 2 现状调查与问题分析 | 第20-26页 |
| 2.1 问卷的设计与实施 | 第20页 |
| 2.2 数据收集与分析 | 第20-24页 |
| 2.2.1 学生使用电子设备上网情况 | 第20-21页 |
| 2.2.2 生物课堂上学生的上课状态 | 第21页 |
| 2.2.3 学生对生物教学内容的态度 | 第21-22页 |
| 2.2.4 学生对课堂教学活动的看法 | 第22-23页 |
| 2.2.5 课堂指导与答疑解难 | 第23页 |
| 2.2.6 学生对利用网络学习生物课程的期待 | 第23-24页 |
| 2.2.7 学生对生物课程的期待和建议 | 第24页 |
| 2.3 存在的问题与解读 | 第24-26页 |
| 2.3.1 以教为中心的传统教学模式 | 第24页 |
| 2.3.2 师生互动频率低 | 第24-25页 |
| 2.3.3 忽视对学生自主学习、自主探究能力的培养 | 第25页 |
| 2.3.4 生物学科重视程度不够 | 第25-26页 |
| 3 研究设计 | 第26-38页 |
| 3.1 翻转课堂概述 | 第26-28页 |
| 3.1.1 翻转课堂教学模式的定义 | 第26-27页 |
| 3.1.2 传统课堂教学模式与翻转课堂教学模式的比较 | 第27-28页 |
| 3.2 初中生物翻转课堂教学模式的构建 | 第28-38页 |
| 3.2.1 翻转课堂教学模式的步骤 | 第29-36页 |
| 3.2.2 翻转课堂教学模式的教学策略 | 第36-38页 |
| 4 翻转课堂在初中生物课程教学中的行动研究 | 第38-49页 |
| 4.1 方案设计 | 第38-39页 |
| 4.1.1 初步计划 | 第38页 |
| 4.1.2 时间安排 | 第38-39页 |
| 4.2 第一次行动研究 | 第39-41页 |
| 4.2.1 设计 | 第39-40页 |
| 4.2.2 行动 | 第40页 |
| 4.2.3 观察 | 第40页 |
| 4.2.4 反思 | 第40-41页 |
| 4.3 第二次行动 | 第41-43页 |
| 4.3.2 行动 | 第42页 |
| 4.3.3 观察 | 第42页 |
| 4.3.4 反思 | 第42-43页 |
| 4.4 问卷的设计与实施 | 第43-49页 |
| 4.4.1 数据收集与分析 | 第43-49页 |
| 5 研究结论 | 第49-53页 |
| 5.1 翻转课堂模式的适用范围、应用条件及其局限性 | 第49-50页 |
| 5.1.1 翻转课堂模式的适用范围 | 第49页 |
| 5.1.2 翻转课堂模式的应用条件 | 第49-50页 |
| 5.1.3 翻转课堂的局限性 | 第50页 |
| 5.2 应用翻转课堂模式时应注意的问题 | 第50-51页 |
| 5.3 有效的翻转课堂模式对教师提出的新要求 | 第51-53页 |
| 5.3.1 转变教学理念 | 第52页 |
| 5.3.2 提高自身信息素养 | 第52页 |
| 5.3.3 强化教学设计能力 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-67页 |
| 附录1 | 第55-57页 |
| 附录2 | 第57-58页 |
| 附录3 | 第58-60页 |
| 附录4 | 第60-61页 |
| 附录5 | 第61-62页 |
| 附录6 | 第62-64页 |
| 附录7 | 第64-65页 |
| 附录8 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
