“后师生关系”的教育意蕴--基于19名毕业生同学的访谈研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 一、研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-10页 |
| （一）后师生关系 | 第9-10页 |
| （二）教育意蕴 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-20页 |
| （一）近十年师生关系研究综述梳理 | 第10-13页 |
| （二）学生回忆学校生活的经验研究梳理 | 第13-18页 |
| （三）具体研究问题概述 | 第18-20页 |
| 第一章 研究设计 | 第20-27页 |
| 一、质性研究访谈 | 第20-26页 |
| （一）访谈同学的优势与其不足的控制 | 第20-23页 |
| （二）“印象深刻的老师”的操作定义 | 第23-26页 |
| 二、研究设计与访谈提纲 | 第26-27页 |
| 第二章 研究实施 | 第27-34页 |
| 一、确定研究对象 | 第27-28页 |
| 二、访谈情境与访谈转录 | 第28-30页 |
| 三、分析方法与效度检测 | 第30-34页 |
| （一）访谈文本的形成 | 第31-32页 |
| （二）访谈文本的沟通效度检测 | 第32-33页 |
| （三）教育意蕴的探析 | 第33-34页 |
| 第三章 研究结果 | 第34-50页 |
| 一、毕业生关于教师的印象 | 第34-41页 |
| （一）感激型印象 | 第34-40页 |
| （二）温情型难忘 | 第40-41页 |
| 二、毕业生与教师的交往 | 第41-47页 |
| （一）探望过、会去探望的情况 | 第42-45页 |
| （二）没有探望过的影响因素 | 第45-47页 |
| 三、毕业生将来与教师保持联系的倾向 | 第47-50页 |
| （一）选时机 | 第47-48页 |
| （二）有“安全感”点 | 第48-50页 |
| 第四章 讨论与结论 | 第50-62页 |
| 一、“后师生关系”的内容 | 第50-56页 |
| （一）追忆教师的教育影响 | 第50-53页 |
| （二）具有恰当情理度的交往 | 第53-55页 |
| （三）两个成熟平等主体的友谊 | 第55-56页 |
| 二、“后师生关系”的性质 | 第56-58页 |
| （一）后知后觉 | 第56页 |
| （二）动态彰显理想价值 | 第56-57页 |
| （三）铭记与淡忘同在 | 第57-58页 |
| 三、“后师生关系”的启示 | 第58-62页 |
| （一）追求师生之间匹配的教育 | 第58-59页 |
| （二）师生关系的关键：一个老师在一群学生之中 | 第59-60页 |
| （三）更新教师发展观：毕业生认同 | 第60-62页 |
| 进一步研究的建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一 访谈知情同意书 | 第69-70页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 附录三 关于邀请同学检测访谈文本的说明书 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72页 |
