| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一） 小学英语口语教学目前存在低效困境 | 第11页 |
| （二） 应用情境教学法提升口语教学质量上受到重视 | 第11-12页 |
| （三） 情境教学法具体应用策略仍需进一步加强研究 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-14页 |
| （一） 国内研究综述 | 第12-13页 |
| （二） 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 三、研究内容与研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究内容 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15页 |
| 四、研究思路 | 第15-16页 |
| 第一章 情境教学法相关理论分析 | 第16-23页 |
| 一、概念界定 | 第16-19页 |
| （一） 情境 | 第16-17页 |
| （二） 情境教学 | 第17-18页 |
| （三） 英语情境教学 | 第18-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-23页 |
| （一） 二语习得理论 | 第19页 |
| （二） 图式理论 | 第19-20页 |
| （三） 建构主义理论 | 第20-21页 |
| （四） 情境认知理论 | 第21-23页 |
| 第二章 情境教学法在小学英语口语应用的价值 | 第23-25页 |
| 一、情境教学法是新课程改革的需要 | 第23页 |
| 二、情境教学法是英语学习的需要 | 第23-24页 |
| 三、情境教学是师生教学交往的需要 | 第24-25页 |
| 第三章 情境教学法在小学英语口语教学中应用现状的调查分析 | 第25-35页 |
| 一、调查设计 | 第25-26页 |
| （一） 调查目的 | 第25页 |
| （二） 调查对象 | 第25-26页 |
| （三） 调查内容 | 第26页 |
| 二、调查结果分析 | 第26-35页 |
| （一） 教师 | 第26-32页 |
| （二） 学生 | 第32-35页 |
| 第四章 情境教学法在小学英语口语教学应用存在的问题及缘由分析 | 第35-39页 |
| 一、情境教学法在小学英语口语教学应用存在的问题 | 第35-37页 |
| （一） 对情境教学内涵理解不深刻，造成各种情境的堆积 | 第35-36页 |
| （二） 不能充分开发课程资源，情境设计缺乏新意 | 第36页 |
| （三） 创设情境的手段单一，情境设计虚假、生硬 | 第36-37页 |
| 二、情境教学法在小学英语口语教学应用存在问题缘由分析 | 第37-39页 |
| （一） 教师情境教学意识不强 | 第37页 |
| （二） 创设的情境与学生的认知水平和经验不符 | 第37页 |
| （三） 教师不能有效组织情境教学活动 | 第37-39页 |
| 第五章 提升小学英语口语课堂教学应用质量策略分析 | 第39-50页 |
| 一、运用直观教具创设情境实现人际互动 | 第39-43页 |
| （一） 运用图片创设情境 | 第39-40页 |
| （二） 运用实物创设情境 | 第40-41页 |
| （三） 运用简笔画创设情境 | 第41-43页 |
| 二、运用活动创设情境实现情感互动 | 第43-46页 |
| （一） 运用游戏创设情境 | 第43-44页 |
| （三） 联系现实生活来创设情境 | 第44-45页 |
| （四） 运用角色扮演创设情境 | 第45-46页 |
| 三、运用多媒体创设情境实现人机互动 | 第46-50页 |
| （一） 运用多媒体创设情境 | 第46-47页 |
| （二） 口语教学人机互动情景 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |
