| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 小学科学课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 实践需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.3 对国内外研究现状的评价 | 第15-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1.4.1 科学课程 | 第16页 |
| 1.4.2 小学科学课程 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6 研究重点、难点、创新点 | 第18-19页 |
| 1.6.1 研究重点 | 第18页 |
| 1.6.2 研究难点 | 第18页 |
| 1.6.3 研究创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 小学科学课程实施现状调查 | 第19-33页 |
| 2.1 调查设计与实施 | 第19-22页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第19-21页 |
| 2.1.3 调查内容 | 第21页 |
| 2.1.4 调查方法 | 第21页 |
| 2.1.5 调查实施 | 第21-22页 |
| 2.2 调查结果 | 第22-33页 |
| 2.2.1 课程地位 | 第22-24页 |
| 2.2.2 课程资源的开发与利用 | 第24-27页 |
| 2.2.3 课堂教学 | 第27-29页 |
| 2.2.4 课程评价 | 第29-33页 |
| 第三章 小学科学课程实施中存在的问题及原因 | 第33-41页 |
| 3.1 小学科学课程实施中存在的问题 | 第33-38页 |
| 3.1.1 科学课程没有得到应有的重视 | 第33-34页 |
| 3.1.2 课程资源的开发与利用不充分 | 第34-35页 |
| 3.1.3 课堂教学质量较低 | 第35-36页 |
| 3.1.4 课程评价不科学 | 第36-38页 |
| 3.2 小学科学课程实施存在问题的原因 | 第38-41页 |
| 3.2.1 对科学课程的认识存在误区 | 第38页 |
| 3.2.2 课程资源意识薄弱 | 第38-39页 |
| 3.2.3 教师科学素养较低 | 第39-40页 |
| 3.2.4 传统考试制度的影响 | 第40-41页 |
| 第四章 解决小学科学课程实施中存在问题的对策 | 第41-51页 |
| 4.1 转变认识观念，提高科学课程地位 | 第41-43页 |
| 4.1.1 正确认识科学课程 | 第41-42页 |
| 4.1.2 加强科学教师队伍建设 | 第42-43页 |
| 4.2 增强课程资源意识，提升课程资源的开发与利用能力 | 第43-45页 |
| 4.2.1 提高校内课程资源的开发与利用能力 | 第43-44页 |
| 4.2.2 重视校外课程资源的开发与利用 | 第44-45页 |
| 4.3 教师应提升自身的科学素养 | 第45-48页 |
| 4.3.1 树立正确的教育理念 | 第45-46页 |
| 4.3.2 提高自身的专业知识水平 | 第46-47页 |
| 4.3.3 注重探究式教学方法的应用 | 第47-48页 |
| 4.4 改进现有小学科学课程的评价体系 | 第48-51页 |
| 4.4.1 实现评价内容的全面化 | 第48-50页 |
| 4.4.2 综合运用多样化的评价方法 | 第50页 |
| 4.4.3 采取多元化的评价主体 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A 小学科学课程实施现状调查(教师问卷) | 第55-57页 |
| 附录B 小学科学课程实施现状调查(学生问卷) | 第57-59页 |
| 附录C 科学教师访谈提纲 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |