| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-19页 |
| 一、问题的缘起 | 第7-8页 |
| 二、接受美学的主要观点 | 第8-14页 |
| 三、接受美学与语文阅读教学研究 | 第14-17页 |
| 四、研究方法与思路 | 第17-19页 |
| 第一章 初中语文阅读教学的本质与问题 | 第19-27页 |
| 第一节 阅读的本质 | 第19-21页 |
| 第二节 语文阅读教学的性质 | 第21-22页 |
| 第三节 语文阅读心理 | 第22-23页 |
| 第四节 初中语文阅读教学的问题 | 第23-27页 |
| 一、文学作品解读标准化、权威化 | 第24-25页 |
| 二、为提高阅读教学效率而忽视学生需要 | 第25-27页 |
| 第二章 从接受美学角度审视初中语文阅读教学 | 第27-33页 |
| 第一节 人本主义在接受美学中的意义 | 第27-28页 |
| 第二节 阅读教学中“读者”与“本文”的辩证关系 | 第28-33页 |
| 一、学生阅读主体性的尺度 | 第29-30页 |
| 二、多元解读的界限 | 第30-33页 |
| 第三章 接受美学引导下的语文阅读教学案例 | 第33-60页 |
| 第一节 阅读教学流程设计 | 第33-38页 |
| 一、发现型阅读教学流程设计 | 第34-36页 |
| 二、范例示范与自学辅导相结合的阅读教学流程设计 | 第36-37页 |
| 三、问题探究型阅读教学流程设计 | 第37-38页 |
| 第二节 不同文体的阅读教学案例对比 | 第38-60页 |
| 一、发现型阅读教学——尊重主体，善待生成 | 第38-44页 |
| 二、范例示范与自学辅导相结合的阅读教学——精选内容，引思导学 | 第44-51页 |
| 三、问题探究型阅读教学——辨其所问，理清思路 | 第51-60页 |
| 第四章 接受美学视野下的语文阅读教学方法和思路 | 第60-69页 |
| 第一节 期待视界的交汇融合 | 第60-65页 |
| 一、引导学生拓充审美期待视界 | 第61-63页 |
| 二、在阅读教学过程中感受“语文生活化，生活语文化” | 第63-65页 |
| 第二节 召唤结构下的语文阅读教学反思 | 第65-69页 |
| 一、提高语文教师在阅读教学中的审美素养 | 第65-67页 |
| 二、阅读教学过程中正确引导学生参与作品意义创造 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |