高中语文写作教学调查研究--以延安市宝塔区为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 三、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 第一章 高中语文写作教学概论 | 第12-14页 |
| 一、高中语文写作教学的内容 | 第12-13页 |
| 二、高中语文写作教学的思路 | 第13页 |
| 三、高中语文写作教学的意义 | 第13-14页 |
| 第二章 高中语文写作教学现状调查 | 第14-22页 |
| 一、人教版高中语文教材写作学知识的编排与使用情况 | 第14-18页 |
| （一）编排情况 | 第14-17页 |
| （二）使用情况 | 第17-18页 |
| 二、对教师和学生的实地调研 | 第18-22页 |
| （一）高中学生实地调研 | 第18-21页 |
| （二）高中教师实地调研 | 第21-22页 |
| 第三章 高中生写作问题成因分析 | 第22-26页 |
| 一、教育教学层面因素 | 第22-23页 |
| （一）教育体制影响 | 第22页 |
| （二）语文教材设置 | 第22-23页 |
| 二、教师层面的因素 | 第23-24页 |
| （一）课堂教学与写作教学缺少衔接性 | 第23页 |
| （二）对学生写作的指导与点评不够细化 | 第23-24页 |
| 三、学生层面的因素 | 第24-26页 |
| （一）阅读量小，缺乏素材的积累 | 第24页 |
| （二）对写作的重要性认识不够，缺乏写作兴趣 | 第24页 |
| （三）未养成修改与完善作文的习惯 | 第24页 |
| （四）不善于思考，对生活的感悟与体验较少 | 第24-26页 |
| 第四章 高中语文写作教学对策研究 | 第26-33页 |
| 一、教育教学方面 | 第26-27页 |
| （一）教育体制方面 | 第26页 |
| （二）语文教材方面 | 第26-27页 |
| 二、教师方面 | 第27-30页 |
| （一）指导学生将教材阅读与写作有效结合 | 第27页 |
| （二）将课堂教学与写作教学有效结合 | 第27-28页 |
| （三）教师与学生共同写作，进行现身说法 | 第28页 |
| （四）尝试多样化的作文评改方式 | 第28-30页 |
| （五）尊重差异，注重个性化成长与发展 | 第30页 |
| 三、学生个人方面 | 第30-33页 |
| （一）提高认知层次，充分感知写作的魅力所在 | 第30-31页 |
| （二）定期规划阅读书目，形成良好的阅读习惯 | 第31页 |
| （三）学会个性化阅读与发现，能够大胆创作 | 第31-32页 |
| （四）发现与总结不足，客观评价阶段性写作成果 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录一 | 第36-39页 |
| 附录二 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第42页 |
