| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| （一）问题提出 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-19页 |
| （三）研究目的及意义 | 第19-20页 |
| （四）研究思路与方法 | 第20-21页 |
| （五）研究重难点和创新 | 第21-22页 |
| 一、乡村中学数字化教学资源解读 | 第22-25页 |
| （一）教学资源 | 第22-23页 |
| （二）数字化教学资源 | 第23-25页 |
| 二、乡村中学数字化教学资源现状调查 | 第25-31页 |
| （一）研究设计 | 第25-26页 |
| 1．研究内容 | 第25页 |
| 2．研究工具 | 第25页 |
| 3．研究对象 | 第25-26页 |
| 4．问卷信效度 | 第26页 |
| （二）调研结果与分析 | 第26-31页 |
| 1．乡村中学数字化教学资源的总体状况 | 第26-27页 |
| 2．乡村中学数字化教学资源现状的方差分析 | 第27-29页 |
| 3．乡村中学教师数字化教学资源能力分析 | 第29-31页 |
| 三、乡村中学数字化教学资源开发与利用存在的问题 | 第31-35页 |
| （一）乡村中学数字化教学资源开发存在的问题 | 第31-32页 |
| 1．乡村中学数字教学资源开发条件的限制 | 第31页 |
| 2．乡村中学数字化资源设备管理不到位 | 第31-32页 |
| （二）乡村中学数字化教学资源利用存在的问题 | 第32-35页 |
| 1．乡村中学教师数字化教学资源利用能力有待提升 | 第32-33页 |
| 2．乡村中学现有数字化教学资源本土适应性较差 | 第33-35页 |
| 四、乡村中学数字化教学资源开发的理论依据 | 第35-39页 |
| （一）计划行为理论 | 第35-37页 |
| 1．主观规范 | 第35-36页 |
| 2．行为态度 | 第36页 |
| 3．知觉行为控制 | 第36页 |
| 4. 计划行为理论对乡村中学数字化教学资源开发的启示 | 第36-37页 |
| （二）教育传播理论 | 第37-39页 |
| 1．“5W”传播理论 | 第37页 |
| 2．施拉姆的双向传播理论 | 第37-38页 |
| 3．贝罗的“SMCR”传播理论 | 第38页 |
| 4．传播理论对乡村中学数字化教学资源开发的启示 | 第38-39页 |
| 五、乡村中学数字化教学资源开发与利用的基本策略 | 第39-43页 |
| （一） 乡村中学数字化教学资源开发的基本策略 | 第39-41页 |
| 1．改善数字化教学资源开发条件 | 第39-40页 |
| 2．加强乡村中学数字化教学资源设备管理 | 第40-41页 |
| （二）乡村中学数字化教学资源利用的基本策略 | 第41-43页 |
| 1．提高乡村教师数字化教学资源利用能力 | 第41页 |
| 2．合理发掘和利用本土资源 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 后记 | 第54-56页 |
| 在校期间发表的论文 | 第56页 |