| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第13-19页 |
| 研究背景 | 第14-15页 |
| 研究目的与意义 | 第15-19页 |
| 第一章 文献综述 | 第19-29页 |
| 1.1 研究现状 | 第19-23页 |
| 1.1.1 国外关于学案导学模式的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.1.2 国内关于学案导学模式的相关研究 | 第20-23页 |
| 1.2 学案导学模式在英语教学中运用 | 第23-26页 |
| 1.3 研究技术路线图 | 第26-29页 |
| 第二章 理论基础 | 第29-43页 |
| 2.1 概念界定 | 第29-32页 |
| 2.2 “学案导学”模式的特点 | 第32-33页 |
| 2.3 “学案导学”教学模式的理论基础 | 第33-36页 |
| 2.3.1 合作学习理论 | 第33-34页 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 | 第34-35页 |
| 2.3.3 “最近发展区”理论 | 第35-36页 |
| 2.4 “学案导学”的教学实施 | 第36-39页 |
| 2.4.1 课前预习环节 | 第36页 |
| 2.4.2 课堂实施环节 | 第36-39页 |
| 2.4.3 课后深化环节 | 第39页 |
| 2.5 导学案设计的基本要求 | 第39-43页 |
| 2.5.1 要有效激发学生的学习兴趣 | 第39-40页 |
| 2.5.2 要注意学生的主体性 | 第40页 |
| 2.5.3 要兼顾各层次的学生 | 第40-41页 |
| 2.5.4 要有利于和谐、融洽的课堂气氛的建立 | 第41页 |
| 2.5.5 要有效整合三维教学目标 | 第41-43页 |
| 第三章 实验方法 | 第43-63页 |
| 3.1 研究问题 | 第43页 |
| 3.2 研究目的 | 第43-44页 |
| 3.3 实验假设 | 第44页 |
| 3.4 研究对象 | 第44-45页 |
| 3.5 实验教材 | 第45页 |
| 3.6 研究工具 | 第45页 |
| 3.7 研究方法 | 第45-47页 |
| 3.7.1 文献研究法 | 第46页 |
| 3.7.2 理论分析法 | 第46页 |
| 3.7.3 问卷调查法 | 第46-47页 |
| 3.7.4 实践研究法 | 第47页 |
| 3.8 研究过程 | 第47-63页 |
| 3.8.1 实验时间 | 第48页 |
| 3.8.2 控制手段 | 第48页 |
| 3.8.3 实验的测查、统计与评价 | 第48-49页 |
| 3.8.4 实验步骤 | 第49-51页 |
| 3.8.5 课堂实例 | 第51-63页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第63-75页 |
| 4.1 实验结果 | 第63-70页 |
| 4.1.1 实验前、后调查问卷数据统计 | 第63-67页 |
| 4.1.2 实验前后学生测试成绩数据统计 | 第67-69页 |
| 4.1.3 教师调查问卷的统计结果 | 第69-70页 |
| 4.2 分析与讨论 | 第70-72页 |
| 4.2.1 问卷调查数据分析 | 第70-71页 |
| 4.2.2 考试成绩数据分析 | 第71-72页 |
| 4.3 访谈回馈 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-81页 |
| 研究结论 | 第75-76页 |
| 研究的局限性 | 第76-77页 |
| 研究的意义 | 第77-78页 |
| 对未来的展望 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-87页 |
| 附录一：长铁一中“学案导学”课堂教学改革实施方案 | 第87-94页 |
| 附录二：访谈记录 | 第94-95页 |
| 附录三：学案辅助教案教学实验前调查问卷 | 第95-97页 |
| 附录四：学案辅助教案教学实验后实验班调查问卷 | 第97-98页 |
| 附录五：学案辅助教案教学实验后对照班调查问卷 | 第98-99页 |
| 附录六：高中英语导学案教学模式实施情况调查问卷(教师卷) | 第99-101页 |
| 附录七：前测试卷 | 第101-111页 |
| 附录八：后测试卷 | 第111-123页 |
| 致谢 | 第123-125页 |