| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 个性化学习是未来教育发展必不可挡的趋势 | 第9-10页 |
| 1.1.2 社交媒体为个性化学习的发展提供技术支持 | 第10页 |
| 1.1.3 以微信为代表的社交媒体 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述和理论基础 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 个性化学习 | 第14页 |
| 2.1.2 个性化学习模式 | 第14-15页 |
| 2.1.3 微信 | 第15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 2.2.1 个性化学习的相关研究 | 第15-18页 |
| 2.2.2 微信的相关研究综述 | 第18-20页 |
| 2.3 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 使用与满足理论 | 第21-22页 |
| 3 微信支持下的个性化学习模式的构建 | 第22-30页 |
| 3.1 可行性分析 | 第22-25页 |
| 3.1.1 微信教学功能分析 | 第22-25页 |
| 3.1.2 对象可行性分析 | 第25页 |
| 3.2 微信支持下的个性化学习模式 | 第25-30页 |
| 3.2.1 个性化分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 个性化学习过程 | 第27-28页 |
| 3.2.3 个性化学习结果 | 第28-29页 |
| 3.2.4 个性化学习评价 | 第29-30页 |
| 4 微信支持下的个性化学习模式的应用 | 第30-57页 |
| 4.1 个性化分析 | 第30-35页 |
| 4.1.1 微信使用情况分析 | 第30-32页 |
| 4.1.2 学生者特征分析 | 第32-33页 |
| 4.1.3 课程知识单元的内容分析 | 第33-35页 |
| 4.2 微信支持下的个性化学习平台设计 | 第35-39页 |
| 4.2.1 创建微信公众平台——“开放实验平台” | 第35-36页 |
| 4.2.2 麦学习作业平台 | 第36-39页 |
| 4.3 学习活动设计 | 第39-44页 |
| 4.4 个性化学习过程 | 第44-53页 |
| 4.4.1 课前准备 | 第44-45页 |
| 4.4.2 课堂教学 | 第45-49页 |
| 4.4.3 课后评价 | 第49-53页 |
| 4.5 个性化学习效果评价 | 第53-57页 |
| 4.5.1 微信平台分析 | 第53-55页 |
| 4.5.2 个案访谈分析 | 第55-57页 |
| 5 结论与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第57页 |
| 5.2 研究展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 学生课前问卷调查 | 第62-63页 |
| 附录B 《传播学》课后访谈提纲 | 第63-64页 |
| 在学研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |