小学语文参与式教学任务设置案例研究--以小学低段识字教学为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 一、引言 | 第10-32页 |
| (一) 问题提出 | 第10-12页 |
| 1. 参与式教学是现代教育的主要教学方式之一 | 第10页 |
| 2. 参与式教学体现了新课程改革的理念 | 第10-11页 |
| 3. 参与式教学符合小学语文学科教学的要求 | 第11页 |
| 4. 教学任务设置是参与式教学成功的关键 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-24页 |
| 1. 参与式教学研究 | 第12-19页 |
| 2. 教学任务设置的研究 | 第19-24页 |
| (三) 概念界定 | 第24-27页 |
| 1. 教学 | 第24-25页 |
| 2. 参与式教学 | 第25-26页 |
| 3. 参与式教学任务 | 第26-27页 |
| (四) 研究问题 | 第27-28页 |
| (五) 研究目的与意义 | 第28-29页 |
| 1. 研究目的 | 第28页 |
| 2. 研究意义 | 第28-29页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第29-32页 |
| 1. 研究思路 | 第29-30页 |
| 2. 研究方法 | 第30-32页 |
| 二、小学语文参与式教学的基本意蕴 | 第32-40页 |
| (一) 小学语文教学的价值取向 | 第32-33页 |
| 1. 小学语文教学的“工具性”取向 | 第32页 |
| 2. 小学语文教学的“人文性”取向 | 第32页 |
| 3. 小学语文教学“工具性”与“人文性”的统一 | 第32-33页 |
| (二) 小学语文参与式教学的内涵与特征 | 第33-36页 |
| 1. 小学语文参与式教学的内涵 | 第33-34页 |
| 2. 小学语文参与式教学的特征 | 第34-36页 |
| (三) 小学语文参与式教学的理论基础 | 第36-40页 |
| 1. 小学语文参与式教学的哲学基础 | 第36页 |
| 2. 小学语文参与式教学的心理学基础 | 第36-37页 |
| 3. 小学语文参与式教学的教育学基础 | 第37-38页 |
| 4. 小学语文参与式教学的语言学基础 | 第38-40页 |
| 三、小学语文参与式教学任务的分析 | 第40-46页 |
| (一) 小学语文参与式教学任务的内涵 | 第40页 |
| (二) 参与式教学“任务”与任务型教学“任务” | 第40-41页 |
| (三) 参与式教学任务与教学目标的关系 | 第41-43页 |
| (四) 小学语文参与式教学任务的教育价值 | 第43-46页 |
| 1. 激发小学生学习语文的兴趣 | 第43页 |
| 2. 加深小学生对语文知识的理解 | 第43-44页 |
| 3. 提高小学生的语言表达能力 | 第44页 |
| 4. 培养小学生创新精神和实践能力 | 第44页 |
| 5. 促进小学生正确世界观、价值观的形成 | 第44-46页 |
| 四、小学语文参与式教学任务设置的分析 | 第46-60页 |
| (一) 小学语文参与式教学设计中任务设置分析 | 第46-51页 |
| 1. 小学语文参与式教学任务设置的依据 | 第46-48页 |
| 2. 小学语文参与式教学任务设置的要求 | 第48-51页 |
| (二) 小学语文参与式教学过程中任务设置分析 | 第51-55页 |
| 1. 小学语文参与式教学任务的实施步骤 | 第51-53页 |
| 2. 小学语文参与式教学任务的实施技术 | 第53-55页 |
| (三) 小学语文参与式教学反思中任务设置分析 | 第55-60页 |
| 1. 小学语文参与式教学任务设置的评价原则 | 第55-57页 |
| 2. 小学语文参与式教学任务设置的评价维度 | 第57-60页 |
| 五、小学语文参与式教学任务设置案例剖析 | 第60-82页 |
| (一) 第一次授课案例剖析 | 第61-69页 |
| 1. 《识字3》第一次授课任务设置情况 | 第61-64页 |
| 2. 《识字3》教学设计任务设置的剖析 | 第64-67页 |
| 3. 《识字3》教学过程任务设置的剖析 | 第67-68页 |
| 4. 《识字3》教学反思任务设置的剖析 | 第68-69页 |
| (二) 第二次授课案例剖析 | 第69-76页 |
| 1. 《识字3》第二次授课任务设置情况 | 第69-71页 |
| 2. 《识字3》教学设计任务设置的改进 | 第71-72页 |
| 3. 《识字3》教学过程任务设置的改进 | 第72-73页 |
| 4. 《识字3》教学反思任务设置的改进 | 第73-76页 |
| (三) 第三次授课案例剖析 | 第76-82页 |
| 1. 《识字3》第三次授课任务设置情况 | 第76-78页 |
| 2. 《识字3》教学设计任务设置的完善 | 第78-79页 |
| 3. 《识字3》教学过程任务设置的完善 | 第79页 |
| 4. 《识字3》教学反思任务设置的完善 | 第79-82页 |
| 六、研究结论与建议 | 第82-92页 |
| (一) 研究的结论 | 第82-86页 |
| 1. 任务设置对教学实践具有导向作用 | 第82-83页 |
| 2. 任务设置是教师教学观念的反映 | 第83-84页 |
| 3. 任务设置与教学实施具有不一致性 | 第84-85页 |
| 4. 有效的任务设置应是课堂上学生的有效参与 | 第85-86页 |
| (二) 研究的建议 | 第86-91页 |
| 1. 在教学实践中提高任务设置的水平 | 第86-87页 |
| 2. 正确处理学生参与与知识传授之间的关系 | 第87-88页 |
| 3. 任务设置要关注课堂教学的生成性 | 第88-89页 |
| 4. 任务设置的重点是调动学生有效参与 | 第89-91页 |
| (三) 研究的不足与展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-96页 |
| 附录 | 第96-128页 |
| 致谢 | 第128-130页 |
| 在校期间参与的课题及发表的论文 | 第130页 |
