| 中文提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 问题提出 | 第8-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13-14页 |
| （四） 创新与不足 | 第14-15页 |
| 第一章 高中思想政治课“学案导学”教学模式的实施及其效果 | 第15-31页 |
| （一） 学案导学教学模式的实施背景 | 第15-20页 |
| 1. 全球化时代人才培养模式的呼唤 | 第15-17页 |
| 2. 教育行政主管部门的“顶层设计” | 第17-18页 |
| 3. 教师有效教学实践的“民间智慧” | 第18-20页 |
| （二） 学案导学教学模式实施的意义和效果 | 第20-31页 |
| 1. 思想政治课学案导学教学模式实施的意义 | 第21-29页 |
| 2. 思想政治课学案导学教学模式实施的效果 | 第29-31页 |
| 第二章 高中思想政治课“学案导学”教学模式的反思 | 第31-43页 |
| （一） 对学案导学教学模式现有理论依据的思考 | 第31-37页 |
| 1. 政治课学案导学模式现有的理论依据 | 第31-33页 |
| 2. 政治课学案导学教学理论的不足分析 | 第33-37页 |
| （二） 对学案导学教学模式实施各方关系的审视 | 第37-39页 |
| 1. 备课组——教师：集体备课行动滞后 | 第37-38页 |
| 2. 教师——教材——学生：三方关系权重失衡 | 第38-39页 |
| （三） 对学案导学教学模式的课程目标落实弊端的扫描 | 第39-43页 |
| 1. 能力目标“显性”不够 | 第39-41页 |
| 2. 情感态度价值观目标实现“假以时日” | 第41-43页 |
| 第三章 高中思想政治课“学案导学”教学模式的优化对策 | 第43-58页 |
| （一） 学案导学教学模式实施的“理论补充”和“技术重建” | 第43-50页 |
| 1. 学案导学教学模式的理论补充 | 第43-45页 |
| 2. 学案导学教学模式的技术重建 | 第45-50页 |
| （二） 学案导学教学模式编制实施的“课程对接”和“流程优化” | 第50-55页 |
| 1. 学案导学教学模式与政治课程对接 | 第50-52页 |
| 2. 学案导学的教学设计流程优化 | 第52-53页 |
| 3. 学案导学的课堂实践流程优化 | 第53-55页 |
| （三） 学案导学教学模式实施中的“去行政化”和“去单一化” | 第55-58页 |
| 1. 减少具体教学过程之中的行政干预 | 第55-56页 |
| 2. 学案教学在“去单一化”中走向“创新” | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
