| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究依据 | 第11-13页 |
| 1.2.1 建设的相关文件 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内外职业生涯教育理论 | 第12页 |
| 1.2.3 社会及本地区、本行业对人才需求状况 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第15-18页 |
| 1.4 概念的界定 | 第18-20页 |
| 1.4.1 中等职业学校 | 第18页 |
| 1.4.2 职业生涯 | 第18-19页 |
| 1.4.3 职业生涯规划 | 第19页 |
| 1.4.4 职业生涯规划教育 | 第19-20页 |
| 1.5 研究内容和研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 中职校学生职业生涯规划教育现状与问题及成因 | 第22-29页 |
| 2.1 中职学校职业生涯规划教育实施现状 | 第22-23页 |
| 2.1.1 课程体系外粗放教育 | 第22页 |
| 2.1.2 课程体系内集约型教育 | 第22-23页 |
| 2.2 职业生涯规划教育现存问题 | 第23-27页 |
| 2.2.1 中职学校在校学生存在的问题 | 第23-25页 |
| 2.2.2 中职学校存在的问题 | 第25-27页 |
| 2.3 职业生涯规划教育问题存在的原因 | 第27-29页 |
| 2.3.1 学生缺乏主动参与的积极性 | 第27页 |
| 2.3.2 学校组织机构与制度不健全 | 第27页 |
| 2.3.3 职业生涯教育内容单一 | 第27页 |
| 2.3.4 职业生涯规划教学老师整体素质较差 | 第27-29页 |
| 第三章 中职生职业生涯规划教育的原则和保障 | 第29-33页 |
| 3.1 实施中职生职业生涯规划教育的原则 | 第29-30页 |
| 3.1.1 主体性原则 | 第29页 |
| 3.1.2 实践性原则 | 第29页 |
| 3.1.3 差异性原则 | 第29页 |
| 3.1.4 系统性原则 | 第29-30页 |
| 3.2 实施中职生职业生涯规划教育的前提保障 | 第30-33页 |
| 3.2.1 建立坚强有力的组织机构 | 第30页 |
| 3.2.2 培养专业化的教师队伍 | 第30-31页 |
| 3.2.3 形成系统完善的教学内容 | 第31-33页 |
| 第四章 中职生职业生涯规划教育的实施途径和教育方法 | 第33-45页 |
| 4.1 中职生职业生涯规划教育的实施途径 | 第33-40页 |
| 4.1.1 在思想道德教育中凸现职业生涯规划的指导 | 第33-35页 |
| 4.1.2 在课程教学中贯穿职业生涯规划指导 | 第35-36页 |
| 4.1.3 在专业实践中强化职业生涯规划指导 | 第36-37页 |
| 4.1.4 实施中职生职业生涯规划教育的方法 | 第37-40页 |
| 4.2 实施中职生职业生涯规划教育的方法 | 第40-45页 |
| 4.2.1 课程介入＋教学渗透式 | 第40页 |
| 4.2.2 专题辅导＋团体咨询式 | 第40-41页 |
| 4.2.3 自我反思＋个别指点式 | 第41页 |
| 4.2.4 范例引导＋同伴互助式 | 第41-43页 |
| 4.2.5 模拟演练＋实践体验式 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简介 | 第50页 |
