高中英语阅读课中教师提问策略个案调查
| Acknowledgements | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| ·普通高中英语阅读提问策略研究的必要性及现状 | 第9-10页 |
| ·研究的理论意义和实践意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·本研究主要回答的问题 | 第11-12页 |
| 第二章 文献回顾 | 第12-19页 |
| ·关键词定义：提问、提问策略 | 第12页 |
| ·主要理论基础 | 第12-14页 |
| ·Krashen’s “可理解输入假设” | 第12-13页 |
| ·Long“互动假设” | 第13页 |
| ·Swain“可理解输出假设” | 第13-14页 |
| ·国内外相关研究成果 | 第14-19页 |
| ·有关课堂提问的研究 | 第14-16页 |
| ·有关提问策略的研究 | 第16-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·教师情况 | 第19页 |
| ·学生背景 | 第19-20页 |
| ·提问数据收集与分析 | 第20-22页 |
| ·课堂实录方法 | 第20页 |
| ·提问数据处理和分析 | 第20-22页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第22-35页 |
| ·参与研究教师提问策略使用的总体情况 | 第22-31页 |
| ·问题的类型 | 第23-25页 |
| ·提问方式 | 第25-27页 |
| ·教师的反馈 | 第27-29页 |
| ·学生候答时间 | 第29-31页 |
| ·参与研究教师提问策略的使用特征 | 第31页 |
| ·存在问题 | 第31-33页 |
| ·提问方式单一 | 第32-33页 |
| ·原因分析 | 第33-35页 |
| ·教师间教学观念差异 | 第33页 |
| ·教学目标与课时约束的矛盾 | 第33-34页 |
| ·教师缺乏提问策略指导和培训 | 第34-35页 |
| 第五章 结论 | 第35-37页 |
| ·本研究主要发现 | 第35页 |
| ·教学和教师培训启示 | 第35-36页 |
| ·本研究的不足和对未来研究的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
