| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 课题的研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教育内容需要多样化 | 第11页 |
| 1.1.2 教学方法需要个性化 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教学模式需要自主化 | 第12页 |
| 1.1.4 创新型人才培养需要MOOCs教育革新 | 第12页 |
| 1.2 研究问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究视角 | 第13页 |
| 1.2.2 需要解决的问题 | 第13页 |
| 1.3 课题研究意义 | 第13页 |
| 1.4 课题研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5 论文结构 | 第14-16页 |
| 第2章 课题研究综述 | 第16-20页 |
| 2.1 慕课的认识 | 第16页 |
| 2.2 慕课教学平台的训练模式国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外慕课训练模式研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内慕课训练模式研究现状 | 第18-20页 |
| 第3章 基于MOOCs平台的训练模式理论指导 | 第20-23页 |
| 3.1 自主学习理论 | 第20-21页 |
| 3.1.1 自主学习理论 | 第20-21页 |
| 3.1.2 自主学习理论在本文中的应用 | 第21页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第21页 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 3.2.2 建构主义学习理论在本文中的应用 | 第21页 |
| 3.3 联通主义学习理论 | 第21-23页 |
| 3.3.1 联通主义学习理论 | 第21-22页 |
| 3.3.2 联通主义学习理论在本文中的作用 | 第22-23页 |
| 第4章 基于MOOCs平台的训练模式构建的技术基础 | 第23-25页 |
| 4.1 MVC技术 | 第23页 |
| 4.2 Bootstrap技术 | 第23页 |
| 4.3 流媒体技术 | 第23-24页 |
| 4.4 ADO.NET技术 | 第24页 |
| 4.5 AvalonJS技术 | 第24-25页 |
| 第5章 总体构建MOOCs平台的训练模式 | 第25-30页 |
| 5.1 用户业务流程分析 | 第25-26页 |
| 5.1.1 学习者用户的业务流程 | 第25-26页 |
| 5.1.2 教师用户的业务流程 | 第26页 |
| 5.1.3 管理员用户的业务流程 | 第26页 |
| 5.2 基于MOOCs平台的训练模式应具备特性 | 第26-27页 |
| 5.2.1 自主性 | 第26-27页 |
| 5.2.2 智能性 | 第27页 |
| 5.2.3 混合性 | 第27页 |
| 5.2.4 人性化 | 第27页 |
| 5.3 基于MOOCs平台的训练模式的设计方案 | 第27-30页 |
| 5.3.1 教师端设计方案 | 第28页 |
| 5.3.2 学生端设计方案 | 第28-29页 |
| 5.3.3 管理员设计方案如下： | 第29-30页 |
| 第6章 基于MOOCs平台的训练模式研究与设计 | 第30-48页 |
| 6.1 慕课教学平台架构设计 | 第30-31页 |
| 6.2 慕课教学平台物理结构设计 | 第31页 |
| 6.3 慕课教学平台的系统结构设计 | 第31-35页 |
| 6.3.1 用户信息模块 | 第31-32页 |
| 6.3.2 训练模块 | 第32-33页 |
| 6.3.3 课程模块 | 第33-34页 |
| 6.3.4 信息管理模块 | 第34-35页 |
| 6.4 慕课教学平台的功能设计 | 第35-47页 |
| 6.4.1 导航部分设计 | 第35-36页 |
| 6.4.2 课程学习部分设计 | 第36-39页 |
| 6.4.3 在线考试部分设计 | 第39-40页 |
| 6.4.4 课程发布部分设计 | 第40-43页 |
| 6.4.5 在线编程部分设计 | 第43-45页 |
| 6.4.6 信息管理部分设计 | 第45-47页 |
| 6.5 慕课教学平台的建设与应用 | 第47-48页 |
| 6.5.1 硬件环境 | 第47页 |
| 6.5.2 软件环境 | 第47-48页 |
| 第7章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 7.1 本论文主要研究内容 | 第48-49页 |
| 7.2 论文创新之处 | 第49页 |
| 7.3 不足之处 | 第49页 |
| 7.4 进一步的研究重点 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 作者简介及科研成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |