| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 文献资料法 | 第11页 |
| 1.2.2 调查问卷法 | 第11-12页 |
| 1.2.3 实践法 | 第12页 |
| 1.3 创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 课堂礼仪 | 第13-21页 |
| 2.1 教育之魂——“礼” | 第13-14页 |
| 2.2 课堂礼仪的定义和重要性 | 第14页 |
| 2.3 课堂礼仪的内容 | 第14-21页 |
| 2.3.1 韩国中学课堂礼仪的内容 | 第15-17页 |
| 2.3.2 国内中学课堂礼仪的内容 | 第17-21页 |
| 第三章 中韩两国中学生课堂礼仪行为调查问卷 | 第21-44页 |
| 3.1 中韩中学生课堂礼仪行为对比 | 第21-40页 |
| 3.2 中学生影响课堂教学管理的课堂礼仪行为 | 第40-42页 |
| 3.3 中韩中学生课堂礼仪行为分析 | 第42-44页 |
| 第四章 中韩两国中学生课堂礼仪行为差异原因分析 | 第44-50页 |
| 4.1 卫生习惯的差异 | 第44-45页 |
| 4.1.1 韩国中学生的卫生习惯 | 第44-45页 |
| 4.1.2 中国中学生的卫生习惯 | 第45页 |
| 4.2 中学生性格差异 | 第45-47页 |
| 4.2.1 韩国中学生的性格特点 | 第45-46页 |
| 4.2.2 中国中学生的性格特点 | 第46-47页 |
| 4.3 教师地位的差异 | 第47页 |
| 4.3.1 韩国教师的地位 | 第47页 |
| 4.3.2 中国教师的地位 | 第47页 |
| 4.4 中韩中学宏观教育理念的差异 | 第47-50页 |
| 4.4.1 韩国中学宏观教育理念 | 第47-49页 |
| 4.4.2 中国中学宏观教育理念 | 第49-50页 |
| 第五章 从中韩两国中学生课堂礼仪行为对比中得到的启示 | 第50-53页 |
| 5.1 良好的课堂礼仪能促进课堂管理 | 第50页 |
| 5.2 从韩国中学生课堂礼仪行为中得到的启示 | 第50-51页 |
| 5.2.1 课堂礼仪行为习惯的养成既在学校，更在家庭 | 第50-51页 |
| 5.2.2 重视儒家传统文化，将儒家文化渗透到课堂礼仪教育中 | 第51页 |
| 5.3 从中国中学生的课堂礼仪行为中得到的启示 | 第51-53页 |
| 5.3.1 教师在课堂教学中的主导地位，能够帮助培养学生的课堂礼仪 | 第51页 |
| 5.3.2 课堂礼仪的教育内容要与时俱进，符合教育改革的要求 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录（一） | 第57-63页 |
| 附录（二） | 第63-70页 |
