混龄教育中幼儿社会行为的发展--基于混龄班与同龄班的比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-37页 |
| 第一节 问题提出 | 第13-15页 |
| 一、对我国幼儿园现行同龄教育模式现状的思考 | 第13页 |
| 二、对我国幼儿园中存在混龄教育的现状研究 | 第13-14页 |
| 三、对当代幼儿社会性发展问题的思考 | 第14-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15-16页 |
| 一、理论意义 | 第15-16页 |
| 二、实践意义 | 第16页 |
| 第三节 相关概念界定和辨析 | 第16-20页 |
| 一、混龄教育相关概念的界定与辨析 | 第16-18页 |
| 二、社会行为相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 第四节 理论依据 | 第20-25页 |
| 一、混龄教育的理论依据 | 第20-23页 |
| 二、幼儿社会行为的理论依据 | 第23-25页 |
| 第五节 文献综述 | 第25-37页 |
| 一、混龄教育的发展与现状 | 第25-28页 |
| 二、混龄教育的课程与教学 | 第28-30页 |
| 三、混龄教育的意义与价值 | 第30-33页 |
| 四、混龄教育与幼儿社会性的发展 | 第33-35页 |
| 五、小结 | 第35-37页 |
| 第二章 研究设计 | 第37-47页 |
| 第一节 研究思路 | 第37-38页 |
| 第二节 研究方法 | 第38-39页 |
| 一、文献研究法 | 第38页 |
| 二、问卷调查法 | 第38页 |
| 三、自然观察法 | 第38-39页 |
| 四、访谈法 | 第39页 |
| 第三节 问卷调查的设计与实施 | 第39-42页 |
| 一、研究对象 | 第39-40页 |
| 二、研究工具 | 第40-41页 |
| 三、研究程序 | 第41-42页 |
| 第四节 观察研究的设计与实施 | 第42-45页 |
| 一、研究对象 | 第42页 |
| 二、观察工具 | 第42-44页 |
| 三、观察程序 | 第44-45页 |
| 第五节 半结构性访谈的设计与实施 | 第45-47页 |
| 一、访谈目的 | 第45-46页 |
| 二、访谈对象 | 第46页 |
| 三、访谈程序 | 第46-47页 |
| 第三章 结果与分析 | 第47-77页 |
| 第一节 问卷结果与分析 | 第47-54页 |
| 一、混龄班幼儿社会行为发展状况的年龄差异 | 第47-50页 |
| 二、混龄班幼儿社会行为发展状况的性别差异 | 第50-53页 |
| 三、小结 | 第53-54页 |
| 第二节 观察结果与分析 | 第54-63页 |
| 一、混龄班幼儿社会行为在活动类型上的差异 | 第54-57页 |
| 二、混龄班幼儿社会行为在行为动机上的差异 | 第57-59页 |
| 三、混龄班幼儿社会行为在处理方式上的差异 | 第59-61页 |
| 四、混龄班幼儿社会行为在行为结果上的差异 | 第61页 |
| 五、混龄班幼儿社会行为在总次数上的差异 | 第61-62页 |
| 六、小结 | 第62-63页 |
| 第三节 访谈结果与分析 | 第63-77页 |
| 一、教师访谈结果 | 第63-70页 |
| 二、家长访谈结果 | 第70-75页 |
| 三、小结 | 第75-77页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第77-91页 |
| 第一节 讨论 | 第77-86页 |
| 一、混龄班幼儿社会行为特点 | 第77-84页 |
| 二、混龄教育对幼儿社会行为的影响 | 第84-86页 |
| 第二节 教育建议 | 第86-91页 |
| 一、挖掘幼儿园潜在行为发展资源 | 第86-87页 |
| 二、鼓励教师灵活运用行为管理策略 | 第87-89页 |
| 三、协助家长建立正确发展行为的意识 | 第89-91页 |
| 第五章 结论与反思 | 第91-93页 |
| 第一节 结论 | 第91-92页 |
| 第二节 反思 | 第92-93页 |
| 附录 | 第93-99页 |
| 附录一：幼儿社会行为教师评定问卷 | 第93-95页 |
| 附录二：教师（园长）访谈提纲 | 第95-97页 |
| 附录三：幼儿社会行为观察记录表 | 第97-99页 |
| 参考文献 | 第99-105页 |
| 致谢 | 第105-107页 |
| 作者简历 | 第107-109页 |
| 学位论文数据集 | 第109页 |
