“我”的高中生活：普通高中学校生活的道德审视--以N市W高中为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究缘由及意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究缘由 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| (一) 有关学校生活的研究现状 | 第10-13页 |
| (二) 有关学校生活与道德成长的研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究设计 | 第15-20页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究对象 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 数据采集与编码 | 第17-20页 |
| 第一章 在W高中的研究历程 | 第20-23页 |
| 一、“身份”的获得 | 第20页 |
| 二、丰富的“角色” | 第20-21页 |
| 三、研究对象的选择 | 第21-23页 |
| 第二章 “我”的制度生活——折翼之鸟 | 第23-40页 |
| 一、高速旋转的“陀螺” | 第23-31页 |
| (一) “生活的发条”——作息时间表 | 第23-27页 |
| (二) “精密的齿轮”——课程表 | 第27-31页 |
| 二、制度化的学习 | 第31-34页 |
| (一) “我”在追赶谁的步伐 | 第31-32页 |
| (二) 无处安放的爱好 | 第32-34页 |
| 三、校园活动“迷思” | 第34-40页 |
| (一) 教师眼中的“巨型羊” | 第34-35页 |
| (二) “被参与”的校园活动 | 第35-36页 |
| (三) “自由活动”的限度与可能 | 第36-40页 |
| 第三章 “我”的交往生活——“和谐”乐谱 | 第40-55页 |
| 一、师生间的“情”与“怨” | 第40-49页 |
| (一) “师爱无言写春秋” | 第40-44页 |
| (二) “花开仍需雨露润” | 第44-49页 |
| 二、同学间的“爱”与“结” | 第49-55页 |
| (一) 共同成长抑或“各自为政” | 第49-51页 |
| (二) 考场上的“敌人” | 第51-52页 |
| (三) 少男少女的迷惑 | 第52-55页 |
| 第四章 “我”的意义生活——雾里寻花 | 第55-66页 |
| 一、“学海”中漂浮 | 第55-59页 |
| (一) 知识中的“自我”迷失 | 第55-57页 |
| (二) 学习中的“自我”找寻 | 第57-59页 |
| 二、“我”与自己的对话 | 第59-63页 |
| (一) “我”的生活如何? | 第59-61页 |
| (二) “我”是怎样的人? | 第61-63页 |
| 三、“我”的未来不是梦? | 第63-66页 |
| (一) “不切实际”的理想 | 第63-64页 |
| (二) 茫然中前行 | 第64-66页 |
| 结语 “成人门”之前的迎候 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
