| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-28页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究目标与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目标 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| 三、研究概述 | 第11-25页 |
| (一) 概念界定 | 第11-13页 |
| 1、小学生 | 第11-12页 |
| 2、电子生活 | 第12-13页 |
| 3、媒介素养 | 第13页 |
| (二) 理论基础 | 第13-16页 |
| 1、媒介理论 | 第13-15页 |
| 2、“教育回归生活”理论 | 第15-16页 |
| (三) 国内外相关研究综述 | 第16-25页 |
| 1、电子媒介与儿童 | 第16-18页 |
| (1) 电视与儿童 | 第17-18页 |
| (2) 网络与儿童 | 第18页 |
| 2、儿童的电子生活影响研究 | 第18-24页 |
| (1) 电子生活与儿童身心健康 | 第18-20页 |
| (2) 电子生活与儿童同伴交往 | 第20-22页 |
| (3) 电子生活与儿童自然缺失 | 第22-24页 |
| 3、儿童媒介素养教育 | 第24-25页 |
| 四、研究方法及过程 | 第25-28页 |
| (一) 研究方法 | 第25页 |
| 1、文献研究法 | 第25页 |
| 2、问卷调查法 | 第25页 |
| 3、访谈法 | 第25页 |
| (二) 研究过程 | 第25-28页 |
| 1、研究设计 | 第25-26页 |
| 2、问卷设计过程 | 第26页 |
| 3、调查对象的选取及过程 | 第26-27页 |
| 4、数据处理与分析 | 第27-28页 |
| 第二章 南京市小学生电子生活现状调查分析 | 第28-40页 |
| 一、被调查小学生基本情况 | 第28-29页 |
| (一) 小学生的基本结构 | 第28页 |
| (二) 小学生的家庭结构 | 第28-29页 |
| 二、南京市小学生电子生活现状调查 | 第29-40页 |
| (一) T校小学生的学校电子媒介环境 | 第29-31页 |
| 1、学校硬件设施 | 第29-30页 |
| 2、学校的信息技术课程 | 第30页 |
| 3、学校的电子媒介观 | 第30-31页 |
| (二) T校小学生电子产品接触情况调查 | 第31-35页 |
| 1、小学生电子产品的拥有情况 | 第31-32页 |
| 2、小学生电子产品的接触时间 | 第32-33页 |
| 3、小学生接触电子产品的目的 | 第33-35页 |
| (三) T校小学生媒介素养情况调查 | 第35-40页 |
| 1、小学生对电子产品的态度 | 第35页 |
| 2、小学生对电子媒介的认知能力 | 第35-37页 |
| 3、小学生对网络信息的批判能力 | 第37-38页 |
| 4、小学生电子媒介的参与能力 | 第38-40页 |
| 第三章 电子产品与城市小学生的成长 | 第40-50页 |
| 一、城市小学生对当前的生活的满意程度 | 第40-41页 |
| (一) 城市小学生对当前生活的满意度与学习状况密切相关 | 第40-41页 |
| (二) 城市小学生对现实生活的满意度高于网络生活 | 第41页 |
| 二、电子产品与城市小学生成长 | 第41-50页 |
| (一) 电子产品影响下的小学生学习情况 | 第41-43页 |
| 1、小学生的学习方式趋向多元 | 第42页 |
| 2、小学生的独立学习能力受到挑战 | 第42页 |
| 3、“不对称性”的消逝 | 第42-43页 |
| (二) 电子产品影响下的小学生身体健康 | 第43-44页 |
| 1、小学生近视情况 | 第43页 |
| 2、小学生睡眠情况 | 第43-44页 |
| (三) 电子产品影响下的小学生同伴交往 | 第44-46页 |
| 1、小学生的休闲选择 | 第44页 |
| 2、小学生同伴交往的方式的选择 | 第44-46页 |
| (四) 电子产品影响下的小学生的自然接触 | 第46-50页 |
| 1、自然对儿童的重要作用 | 第46-47页 |
| 2、小学生自然接触和户外活动情况 | 第47-48页 |
| 3、小学生的自然缺失 | 第48-50页 |
| 第四章 城市小学生电子生活的反思与改进 | 第50-56页 |
| 一、城市小学生电子生活反思 | 第50-53页 |
| (一) 学校教育脱节于学生的电子生活 | 第50-51页 |
| (二) 从电子媒介接触时间维度发掘媒介素养教育缺失的潜在威胁 | 第51-52页 |
| (三) 从性别差异维度剖析无差别教育的不足 | 第52页 |
| (四) 亟待补足的小学生信息技术课程——信息教育的“术”与“道” | 第52-53页 |
| 二、城市小学生电子生活改进策略 | 第53-56页 |
| (一) 学校教育回归学生的生活世界,关注学生的电子生活 | 第53页 |
| (二) 过适度的电子生活——小学生媒介素养的提高 | 第53-56页 |
| 1、树立正确的媒介观念 | 第53-54页 |
| 2、走向基于学生生活的媒介素养教育 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A | 第60-63页 |
| 附录B | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
