| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究的实践意义 | 第12页 |
| 三、研究问题与核心概念界定 | 第12-15页 |
| (一) 研究问题的界定 | 第12-13页 |
| (二) 研究的主要内容 | 第13页 |
| (三) 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-21页 |
| (一) 胜任力的引入及其模型 | 第15-16页 |
| (二) 有关胜任力的理论研究 | 第16-17页 |
| (三) 关于教师胜任力的研究 | 第17-18页 |
| (四) 关于班主任胜任力的研究 | 第18-21页 |
| 五、研究重点、难点及解决方案 | 第21-22页 |
| (一) 研究重点 | 第21页 |
| (二) 研究的难点及解决办法 | 第21-22页 |
| 第二章 研究的设计与实施 | 第22-40页 |
| 一、研究的设计 | 第22-26页 |
| (一) 研究目的 | 第22页 |
| (二) 取样策略 | 第22页 |
| (三) 研究方法 | 第22-26页 |
| 二、研究的实施 | 第26-28页 |
| (一) 选择被试 | 第26-27页 |
| (二) 测试工具 | 第27页 |
| (三) 测试过程 | 第27-28页 |
| (四) 统计工具 | 第28页 |
| 三、调查结果 | 第28-31页 |
| (一) 社旗县农村初中班主任胜任力总体情况分析 | 第28-29页 |
| (二) 社旗县农村初中班主任胜任力差异性分析 | 第29-31页 |
| 四、归因 | 第31-40页 |
| (一) 对班主任胜任力整体情况的归因 | 第31-36页 |
| (二) 不同类型学校班主任胜任力差异的归因 | 第36-37页 |
| (三) 不同年级班主任胜任力之间差异的归因 | 第37页 |
| (四) 不同工作经验的班主任胜任力间不存在差异的归因 | 第37-38页 |
| (五) 对其它因素不存在差异的归因 | 第38页 |
| (六) 结论 | 第38-40页 |
| 第三章 提高农村初中班主任胜任力的建议 | 第40-47页 |
| 一、政府层面 | 第40-42页 |
| (一) 增加教育经费投入,改善农村教师工作环境 | 第40页 |
| (二) 改善教师待遇,落实农村教师特殊津贴制度 | 第40-41页 |
| (三) 落实教师流动制度,均衡师资力量 | 第41-42页 |
| 二、社会层面 | 第42-43页 |
| (一) 关注班主任的身心健康,防止职业倦怠 | 第42页 |
| (二) 给予班主任合理的社会期望 | 第42-43页 |
| (三) 需要家长的支持与配合 | 第43页 |
| 三、学校层面 | 第43-44页 |
| (一) 改进班主任培训制度,完善绩效考核制度 | 第43-44页 |
| (二) 构建良好的学校管理体系,强化班主任主体意识 | 第44页 |
| 四、班主任层面 | 第44-47页 |
| (一) 自觉加强专业理论学习 | 第44-45页 |
| (二) 积极进行实践反思 | 第45页 |
| (三) 善于进行集体教育和个别教育 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| A 中学班主任胜任力调查问卷(班主任用) | 第52-54页 |
| B 中学班主任胜任力调查问卷(学生用) | 第54-55页 |