基于区域教育云的学生学习基础素养调查研究--以深圳市福田区低年段学生为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究说明 | 第15-16页 |
| 2 相关概念与文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-19页 |
| 2.1.1 区域教育云 | 第16-18页 |
| 2.1.2 学习基础素养 | 第18-19页 |
| 2.2 文献综述 | 第19-26页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第19-22页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第22-26页 |
| 3 数据收集与研究实施过程 | 第26-32页 |
| 3.1 数据收集工具 | 第26-29页 |
| 3.1.1 学习基础素养测评工具 | 第26-27页 |
| 3.1.2 学习起点水平测评工具 | 第27页 |
| 3.1.3 家庭教育环境问卷调研 | 第27-28页 |
| 3.1.4 学科知识水平测评工具 | 第28-29页 |
| 3.2 前序测评数据收集过程 | 第29-30页 |
| 3.2.1 学习基础素养测评 | 第29-30页 |
| 3.2.2 学习起点水平测评 | 第30页 |
| 3.2.3 家庭教育环境问卷调研 | 第30页 |
| 3.3 比对数据收集过程 | 第30-32页 |
| 3.3.1 学习基础素养测评 | 第30页 |
| 3.3.2 学科知识水平测评 | 第30-32页 |
| 4 学习基础素养数据汇总分析 | 第32-52页 |
| 4.1 前序测评数据结果汇总 | 第32-39页 |
| 4.1.1 学习基础素养测评结果 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学习起点水平测评结果 | 第33-36页 |
| 4.1.3 家庭教育环境问卷调研结果 | 第36-39页 |
| 4.2 比对数据结果汇总 | 第39-42页 |
| 4.2.1 学习基础素养测评结果 | 第39-41页 |
| 4.2.2 学科知识水平测评(第一学期) | 第41页 |
| 4.2.3 学科知识水平测评(第二学期) | 第41-42页 |
| 4.3 数据结果对比分析 | 第42-52页 |
| 4.3.1 学习基础素养整体结果 | 第42-44页 |
| 4.3.2 学习基础素养情况对比 | 第44-48页 |
| 4.3.3 学科知识水平的影响因素分析 | 第48-49页 |
| 4.3.4 学习起点水平与学生能力发展相关分析 | 第49-50页 |
| 4.3.5 学习基础素养与学科知识水平的聚类分析 | 第50-52页 |
| 5 基于福田教育云探索培养学生学习基础素养的策略 | 第52-56页 |
| 5.1 数据服务支撑教育教学策略制定 | 第52-53页 |
| 5.2 智慧课堂给予学生广阔试错空间 | 第53-54页 |
| 5.3 人工智能提供语言能力培养路径 | 第54-56页 |
| 5.3.1 提高社交能力的教育策略 | 第55页 |
| 5.3.2 提高阅读能力的教育策略 | 第55-56页 |
| 6 总结与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 研究总结 | 第56页 |
| 6.2 不足与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 附录1：家庭教育环境问卷(部分例题) | 第60-64页 |
| 附录2：学习基础素养测评工具 | 第64-67页 |
| 附录3：学习起点水平测评工具 | 第67-69页 |
| 附录4：学科知识水平测评工具 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
