摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
1 绪论 | 第11-16页 |
1.1 研究背景 | 第11页 |
1.2 研究现状 | 第11-12页 |
1.2.1 有效教学研究 | 第11-12页 |
1.2.2 高中物理习题课研究 | 第12页 |
1.3 研究的意义及目的 | 第12-14页 |
1.3.1 研究意义 | 第12页 |
1.3.2 习题课意义 | 第12-14页 |
1.3.3 研究目的 | 第14页 |
1.4 研究内容 | 第14页 |
1.5 研究方法 | 第14-15页 |
1.5.1 文献法 | 第14页 |
1.5.2 观察法 | 第14-15页 |
1.5.3 问卷调查法 | 第15页 |
1.5.4 实践法 | 第15页 |
1.5.5 案例分析法 | 第15页 |
1.6 拟解决的关键问题 | 第15-16页 |
2 新课标下高中物理习题课有效教学的理论研究 | 第16-25页 |
2.1 有效教学与习题教学的界定 | 第16-18页 |
2.1.1 有效教学的界定 | 第16-17页 |
2.1.2 习题教学的界定 | 第17-18页 |
2.1.3 习题的有效教学的界定 | 第18页 |
2.2 有效习题教学的理论基础 | 第18-19页 |
2.2.1 建构主义理论 | 第18页 |
2.2.2 元认知理论 | 第18-19页 |
2.2.3 最近发展区理论 | 第19页 |
2.2.4 认知负荷理论 | 第19页 |
2.3 新课标下高中物理习题课有效教学的定位和功能 | 第19-22页 |
2.3.1 新课标下高中物理习题课有效教学的定位 | 第19-21页 |
2.3.2 习题有效教学的功能 | 第21-22页 |
2.4 影响习题有效教学的三个主要因素 | 第22-25页 |
2.4.1 学生课堂定位及态度因素 | 第22-23页 |
2.4.2 教师教学观念和教学态度因素 | 第23-24页 |
2.4.3 教学的主观和客观因素 | 第24-25页 |
3 习题课教学现状的调查 | 第25-44页 |
3.1 学生习题课现状的调查 | 第25-35页 |
3.1.1 制定与实施问卷调查 | 第25-26页 |
3.1.2 数据统计与分析 | 第26-34页 |
3.1.3 学生学习现状调查研究的结论与思考 | 第34-35页 |
3.2 教师习题课现状的问卷调查 | 第35-44页 |
3.2.1 制定与实施问卷调查 | 第35-36页 |
3.2.2 数据统计与分析 | 第36-43页 |
3.2.3 教学教学现状的调查结论 | 第43-44页 |
4 新课标下高中物理习题有效教学的实施 | 第44-56页 |
4.1 高中物理习题有效教学的目标和注意事项 | 第44-46页 |
4.1.1 高中物理习题有效教学的三维目标 | 第44页 |
4.1.2 高中物理习题有效教学的注意事项 | 第44-46页 |
4.2 高中物理习题有效教学策略 | 第46-52页 |
4.2.1 课前精心准备 | 第46-47页 |
4.2.2 习题有效呈现 | 第47-48页 |
4.2.3 创设习题情景 | 第48页 |
4.2.4 有效分析习题条件及过程 | 第48-49页 |
4.2.5 扩展习题的功能 | 第49-50页 |
4.2.6 培养解题能力 | 第50页 |
4.2.7 课堂习题设问 | 第50页 |
4.2.8 习题课后评价 | 第50-51页 |
4.2.9 师生情感交流 | 第51-52页 |
4.3 习题有效教学的评价标准 | 第52-53页 |
4.3.1 是否发挥习题教学的功能 | 第52页 |
4.3.2 是否注重过程和方法的渗透 | 第52页 |
4.3.3 是否体现师生的共同发展 | 第52-53页 |
4.3.4 是否尊重学生的主体地位 | 第53页 |
4.4 高中物理习题有效教学模式实施的相关问题 | 第53页 |
4.4.1 过程和结果相统一的评价原则 | 第53页 |
4.4.2 定性和定量分析相结合 | 第53页 |
4.5 习题有效教学模式实际教学中的简单对比 | 第53-56页 |
4.5.1 习题教学对比的实践班级 | 第53-54页 |
4.5.2 习题教学对比的实践时间 | 第54页 |
4.5.3 习题教学对比的实践策略 | 第54页 |
4.5.4 习题教学对比的实践效果 | 第54-56页 |
5 总结与思考 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-59页 |
附录 | 第59-63页 |
附录1: 高中学生物理习题课学习现状调查研究 | 第59-61页 |
附录2: 高中物理教师物理习题课教学现状调查研究 | 第61-63页 |
致谢 | 第63页 |