| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一）课题研究的背景 | 第10-11页 |
| （二）课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.国内外关于目标管理研究 | 第12-14页 |
| 2.国内外关于后进生的研究 | 第14-16页 |
| 3.文献评述和本论文研究的新方向 | 第16-17页 |
| （四）研究的问题和思路 | 第17-18页 |
| 1.研究的问题 | 第17页 |
| 2.研究思路 | 第17-18页 |
| （五）研究方法 | 第18-20页 |
| 1.文献法 | 第18页 |
| 2.问卷调查法 | 第18-19页 |
| 3.访谈法 | 第19-20页 |
| 一、重要概念界定和理论阐述 | 第20-23页 |
| （一）农村地区高中后进生概念界定 | 第20-21页 |
| （二）理论基础阐述 | 第21-23页 |
| 1.目标管理理论 | 第21-22页 |
| 2.目标设置理论 | 第22页 |
| 3.理论的研究应用 | 第22-23页 |
| 二、农村地区高中后进生转化现状的调查研究 | 第23-37页 |
| （一）问卷的设计 | 第23页 |
| （二）问卷数据总体状况分析描述 | 第23-26页 |
| 1.问卷结构效度分析 | 第23-25页 |
| 2.问卷信度情况分析 | 第25页 |
| 3.调查样本对象的基本情况描述 | 第25-26页 |
| （三）后进生转化工作情况各具体维度描述分析 | 第26-34页 |
| 1.重视程度分析 | 第26-28页 |
| 2.目标制定分析 | 第28-29页 |
| 3.实施过程分析 | 第29-30页 |
| 4.转化评价分析 | 第30-32页 |
| 5.不同教龄班主任在四维度中的差异性分析 | 第32-34页 |
| （四）现状调查结果分析 | 第34-37页 |
| 三、目标管理促进后进生转化的作用分析 | 第37-43页 |
| （一）目标管理在目标制定中对后进生转化的作用分析 | 第37-39页 |
| 1.增强目标制定的目标性 | 第37-38页 |
| 2.提高目标制定的计划性 | 第38-39页 |
| （二）目标管理在实施过程中对后进生转化的作用分析 | 第39-42页 |
| 1.目标管理营造和谐班级气氛，使后进生易于融入班级 | 第39-40页 |
| 2.目标管理能让师生关系健康发展，使后进生更愿意改变 | 第40-41页 |
| 3.目标管理调动更多管理助力，减轻班主任管理压力 | 第41-42页 |
| （三）目标管理在转化评价中对后进生转化的作用分析 | 第42-43页 |
| 四、目标管理促进后进生转化的策略分析 | 第43-54页 |
| （一）明确目标计划过程要遵循的原则 | 第43-45页 |
| （二）实施执行过程的策略分析 | 第45-50页 |
| 1.目标实施执行的阶段管理 | 第45-47页 |
| 2.制作目标卡执行目标 | 第47-50页 |
| 3.在目标执行中加强协作 | 第50页 |
| （三）检查评价过程的策略分析 | 第50-52页 |
| 1.重视评价的可衡量性 | 第50-51页 |
| 2.评价方式应多元化 | 第51页 |
| 3.给与适当的奖与惩 | 第51-52页 |
| 4.注意检查评价的时效性 | 第52页 |
| （四）目标管理的缺陷分析 | 第52-54页 |
| 1.目标设置和分解有一定难度 | 第53页 |
| 2.差异性越大越增加目标管理的难度 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录A | 第61-64页 |
| 附录B | 第64页 |