| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-11页 |
| (二) 本研究的价值 | 第11-12页 |
| (三) 相关研究的综述 | 第12-16页 |
| (四) 本研究的思路及方法 | 第16-18页 |
| 一、数学文化及其价值 | 第18-26页 |
| (一) 数学文化的概念界定 | 第18-21页 |
| (二) 数学文化的功能与价值 | 第21-23页 |
| (三) "数学文化"的教育理念及目标 | 第23-26页 |
| 二、高中"数学文化"内容教学的现状、问题及成因 | 第26-35页 |
| (一) "数学文化"的课程设置 | 第26-29页 |
| (二) "数学文化"教学的现状调查 | 第29-31页 |
| (三) "数学文化"教学的问题表现及成因 | 第31-35页 |
| 三、高中"数学文化"内容的教学策略 | 第35-45页 |
| (一) 文化取向的教学设计是实现数学文化教学目标的前提 | 第35-37页 |
| (二) 合理的数学观念是有效实施"数学文化"教学的核心 | 第37-38页 |
| (三) 多元教学方式是"数学文化"教学的关键 | 第38-40页 |
| (四) 数学语言能力是学生自主学习"数学文化"的保障 | 第40-42页 |
| (五) 学生的"数学现实"是进行"数学文化"教学的重要基础 | 第42-43页 |
| (六) "去数学化"是"数学文化"教学应谨慎的陷阱 | 第43-45页 |
| 四、新课程倡导的数学文化之作文教学 | 第45-50页 |
| (一) 数学作文是进行"数学文化"教学的新途径 | 第45-48页 |
| (二) 关于"数学文化"教学的进一步思考 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
