| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 一、引论 | 第7-16页 |
| （一）研究背景 | 第7-8页 |
| （二）研究目标与内容 | 第8页 |
| （三）研究现状 | 第8-13页 |
| （四）研究方法与思路 | 第13-14页 |
| （五）研究意义 | 第14-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-19页 |
| （一）建构主义理论 | 第16-17页 |
| （二）多元智能理论 | 第17页 |
| （三）社会互动理论 | 第17-19页 |
| 三、“平板电脑+”中学物理“导学——探究”教学模式建构 | 第19-27页 |
| （一）模式建构背景 | 第19页 |
| （二）模式基本含义 | 第19-20页 |
| （三）模式建构原则 | 第20-22页 |
| （四）实施条件与范围 | 第22-23页 |
| （五）影响因素 | 第23-25页 |
| （六）平板电脑应用方式 | 第25-27页 |
| 四、“平板电脑+”中学物理“导学——探究”教学模式操作程序 | 第27-31页 |
| （一）课前导学准备阶段 | 第27-28页 |
| （二）课堂主题学习阶段 | 第28-29页 |
| （三）课堂交流探究阶段 | 第29页 |
| （四）课堂反馈总结阶段 | 第29-30页 |
| （五）课外学习反思阶段 | 第30-31页 |
| 五、“平板电脑+”中学物理“导学——探究”教学模式实践探索 | 第31-49页 |
| （一）案例描述与分析 | 第31-41页 |
| （二）案例总结 | 第41-43页 |
| （三）实地访谈调研 | 第43-49页 |
| 六、“平板电脑+”中学物理“导学——探究”教学模式反思 | 第49-53页 |
| （一）教学模式向“常态化”的反思 | 第49页 |
| （二）导学案高效设计与完成的反思 | 第49-50页 |
| （三）教学模式进行有效分组的反思 | 第50页 |
| （四）学生高级认知目标达成的反思 | 第50-51页 |
| （五）教学评价多元化的有效性反思 | 第51-53页 |
| 七、“平板电脑+”中学物理“导学——探究”教学模式实施建议 | 第53-55页 |
| （一）完善硬件配套设备 | 第53页 |
| （二）“平板电脑+”恰当干预 | 第53页 |
| （三）提高平板操作技巧 | 第53-54页 |
| （四）合作开发软件资源 | 第54页 |
| （五）合理限制无线网络 | 第54-55页 |
| 八、结论与不足 | 第55-56页 |
| （一）结论 | 第55页 |
| （二）不足 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录 | 第61-78页 |
| 后记 | 第78页 |
