| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 一、引 论 | 第6-13页 |
| （一）研究背景 | 第6-7页 |
| （二）研究意义 | 第7页 |
| （三）研究现状 | 第7-11页 |
| （四）研究内容与目标 | 第11-12页 |
| （五）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第13-18页 |
| （一）概念界定 | 第13页 |
| （二）理论基础 | 第13-18页 |
| 三、中学物理实验的理论探讨 | 第18-26页 |
| （一）中学物理实验的功能 | 第18-19页 |
| （二）中学物理实验的价值 | 第19-20页 |
| （三）中学物理实验的作用 | 第20-21页 |
| （四）中学物理实验的分类 | 第21-23页 |
| （五）中学物理实验的结构 | 第23-24页 |
| （六）中学物理实验的方法 | 第24-26页 |
| 四、教科书实验部分的变迁研究 | 第26-46页 |
| （一）癸卯学制时期（1903-1911 年） | 第26-32页 |
| （二）壬子癸丑学制时期（1911-1922 年） | 第32-38页 |
| （三）壬戌学制时期（1922-1949 年） | 第38-46页 |
| 五、研究结论 | 第46-48页 |
| （一）实验的数量由杂到精，逐步回归课程实际 | 第46页 |
| （二）实验的种类由单一到多元，满足分化的教学目标 | 第46-47页 |
| （三）实验的内容分布侧重力、电实验 | 第47页 |
| （四）实验的内容呈现从理论演绎到归纳、演绎结合 | 第47页 |
| （五）实验的作用从理解知识到理解知识、培养能力结合 | 第47-48页 |
| 六、反思与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |