| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景和意义 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究动态 | 第12-14页 |
| (一) 国外研究动态 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究动态 | 第13-14页 |
| (三) 评述 | 第14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| 四、研究的难点和创新之处 | 第15-17页 |
| (一) 研究的难点 | 第15-16页 |
| (二) 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 改革开放以来中国共产党农民教育思想形成的基础 | 第17-29页 |
| 一、理论基础 | 第17-23页 |
| (一) 马克思恩格斯的农民教育思想 | 第17-19页 |
| (二) 列宁的农民教育思想 | 第19-21页 |
| (三) 改革开放以前中国共产党的农民教育思想 | 第21-23页 |
| 二、现实基础 | 第23-25页 |
| (一) 推进农业现代化的需要 | 第23-24页 |
| (二) 建设社会主义新农村的需要 | 第24页 |
| (三) 培育时代需要新型农民的需要 | 第24-25页 |
| 三、历史基础 | 第25-29页 |
| (一) 中国革命和建设实践中的经验总结 | 第25-27页 |
| (二) 国外农民教育的经验总结 | 第27-29页 |
| 第三章 改革开放以来中国共产党农民教育思想的主要内容 | 第29-55页 |
| 一、农民教育的主客体 | 第29-31页 |
| (一) 农民教育主体 | 第29-30页 |
| (二) 农民教育客体 | 第30-31页 |
| 二、农民教育的主要目标 | 第31-33页 |
| (一) 增强从业能力 | 第31-32页 |
| (二) 提高文化素质 | 第32-33页 |
| 三、农民教育的具体内容 | 第33-52页 |
| (一) 思想政治教育 | 第33-36页 |
| (二) 民主法制教育 | 第36-40页 |
| (三) 文化教育 | 第40-44页 |
| (四) 职业技能教育 | 第44-49页 |
| (五) 生态文明教育 | 第49-52页 |
| 四、农民教育的主要途径 | 第52-55页 |
| (一) 政策引导教育 | 第52页 |
| (二) 各类机构教育 | 第52-53页 |
| (三) 专业人员教育 | 第53页 |
| (四) 典型示范教育 | 第53页 |
| (五) 现代媒体教育 | 第53-55页 |
| 第四章 改革开放以来中国共产党农民教育思想的启示 | 第55-66页 |
| 一、高度重视农民教育 | 第55-58页 |
| (一) 从思想上重视农民教育 | 第55-56页 |
| (二) 从实践上重视农民教育 | 第56-58页 |
| 二、有针对性地教育农民 | 第58-61页 |
| (一) 针对农民的现实状况 | 第58-59页 |
| (二) 针对社会发展的现实需求 | 第59-61页 |
| 三、自愿与引导相结合教育农民 | 第61-62页 |
| (一) 以自愿为前提 | 第61页 |
| (二) 以引导为辅助 | 第61-62页 |
| 四、动员社会力量教育农民 | 第62-66页 |
| (一) 党和政府发挥主导作用 | 第62-63页 |
| (二) 各类学校发挥专业优势 | 第63页 |
| (三) 市场主体发挥效率优势 | 第63-64页 |
| (四) 农民群众进行自我教育 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第70页 |