| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第—部分 研究背景 | 第11-23页 |
| 1 儿童的口语叙事 | 第11-17页 |
| 1.1 口语叙事的定义 | 第11-12页 |
| 1.2 叙事能力的重要性 | 第12-13页 |
| 1.3 口语叙事资料的收集 | 第13页 |
| 1.4 口语叙事能力的评估维度 | 第13-14页 |
| 1.5 儿童叙事能力的发展 | 第14-16页 |
| 1.6 智障儿童口语叙事能力的干预研究 | 第16-17页 |
| 2 绘本阅读 | 第17-20页 |
| 2.1 绘本的选择 | 第17-18页 |
| 2.2 绘本阅读的方式 | 第18页 |
| 2.3 基于绘本阅读的叙事能力干预研究 | 第18-20页 |
| 3 对话式阅读 | 第20-23页 |
| 3.1 对话式阅读的技术 | 第20-21页 |
| 3.2 对话式阅读的原则 | 第21页 |
| 3.3 基于对话式阅读的叙事能力干预研究 | 第21-23页 |
| 第二部分 研究方案 | 第23-40页 |
| 1 研究目标 | 第23页 |
| 2 研究设计 | 第23-25页 |
| 3 研究对象 | 第25-31页 |
| 4 研究工具 | 第31-32页 |
| 5 研究过程 | 第32-40页 |
| 5.1 准备阶段 | 第33-34页 |
| 5.2 实施阶段 | 第34-37页 |
| 5.3 资料的处理与分析 | 第37-40页 |
| 第三部分 研究结果 | 第40-65页 |
| 1 对话式绘本阅读对智障儿童口语叙事能力训练成效的量化研究结果 | 第40-57页 |
| 1.1 口语叙事宏观结构能力考察结果 | 第40-43页 |
| 1.2 口语叙事微观结构能力考察结果 | 第43-57页 |
| 2 对话式绘本阅读对智障儿童口语叙事能力训练成效的质性研究结果 | 第57-65页 |
| 2.1 具体语言样本研究结果 | 第57-63页 |
| 2.2 社会效度研究结果 | 第63-65页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第65-73页 |
| 1 对话式绘本阅读对智障儿童口语叙事宏观结构能力训练成效的分析 | 第65-67页 |
| 1.1 智障儿童口语叙事宏观结构训练成效的定量分析 | 第65-66页 |
| 1.2 智障儿童口语叙事宏观结构训练成效的质性分析 | 第66-67页 |
| 2 对话式绘本阅读对智障儿童口语叙事微观结构能力训练成效的分析 | 第67-71页 |
| 2.1 智障儿童口语叙事词语运用训练成效分析 | 第67-69页 |
| 2.2 智障儿童口语叙事句子应用训练成效分析 | 第69-71页 |
| 3 对话式绘本阅读训练的社会效度分析 | 第71-73页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第73-77页 |
| 1 研究结论 | 第73-74页 |
| 2 建议 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-84页 |
| 附录 | 第84-93页 |
| 附录一: 家长同意书 | 第84-85页 |
| 附录二: 绘本筛选表 | 第85-87页 |
| 附录三: 绘本图片(摘录) | 第87-89页 |
| 附录四: 智碍儿童口语叙事宏观结构能力评估表 | 第89-90页 |
| 附录五: 口语叙事微观结构能力考察表 | 第90-91页 |
| 附录六: 故事结构图示 | 第91-92页 |
| 附录七：教师访谈提纲 | 第92-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |
